【正文】 分 2 分 0 分 背 面 成型 標準 優(yōu) 良 中 差 配 分 3 分 2 分 1 分 0 分 未焊透 標準 (mm) 無 深度 ≤ ＞ 配 分 5 分 每 2mm 扣 1 分 0 分 背面凸 標準 (mm) 0～ 1 1～ 2 2～ 3 ＞ 3 配 分 3 分 2 分 1 分 0 分 角變形 標準 (mm) 0～ 2 2～ 3 3～ 5 ＞ 5 配 分 3 分 2 分 1 分 0 分 內部 X 光探傷 40 分 (見 X 光探傷 評分標準表 4) 焊縫外觀（正、背）成型評判標準 優(yōu) 良 中 差 成形美觀， 焊縫均勻 、細密， 高低寬窄一致 成形較好， 焊縫均勻、平整 成形尚可， 焊縫平直 焊縫彎曲， 高低、寬窄明顯 注： 表面有裂紋 、 未完成 、 根部及表面修補或試件做舞弊標記該單項判廢，成績按 0 分處理。 ： 面罩、手套、鑿子、銼刀、砂紙、鋼直尺、鋼角尺、角磨機、鋼絲鉗、鋼鋸條、 φ 、勞動防護用品（工作服、鞋、帽、口罩、平光鏡）。 競賽 各 項目的 配分見 配分表 ；各 項目評分 見 各試件的外觀檢測、無損檢測（ RT）評分標準，評分標準見 下表 表 表 表 4。 — 9 — 焊縫表面裂紋、未完成、根部及表面修補或試件做舞弊標記該單項判廢，成績按零分處理。 (8)焊接完畢，參賽者應認真清 理試件表面的焊渣、飛濺，但不能破壞試件焊縫的原始成形。 (5)板對接焊采用同一個方向焊接，不得由中間向兩端焊或由兩端向中間焊，其余層次的焊接方向和打底焊的方向應一致。 施焊操作要求 (1)板對接焊縫、管對接焊縫全部采用單面焊雙面成形工藝。管對接焊定位焊不等大于兩點，固定于鐘點位 112 點處之間。坡口 — 8 — 焊接組件 裝配要求 (1)試件打磨工作統(tǒng)一安排在賽前進行。坡口 2 立板 1 □ 200 220 12（ 1） Q235 中心開孔 φ 92（孔內徑） 3 立板 2 □ 200 110 12（ 2） Q235 — 長 200 邊開 28176。 。 、指導老師，按照規(guī)定時限用書面形式由領隊和指導老師共同簽字后向仲裁委員會提出。 焊 接技術 成績評定 詳見附件 1。 。 刀柄由選手自帶，其中數(shù)控銑床使用 BT40 刀柄（ 45 度拉釘）；加工中心使 用 BT40 刀柄（ 45度拉釘）。離開比賽場地時，不得將草稿紙等與比賽有關的物品帶離比賽現(xiàn)場。 ，應報裁判員批準。對損壞的設備等設施酌情賠償。 備或軟件故障等問題，應及時提請裁判確認原因。 30 分鐘，對參賽選手的證件進行檢查及進行大賽相關事項教育。參考往年全國職業(yè)院校技能大賽 中職組 現(xiàn)代制造技術技能競賽相關項目的 命題思路。 ：比賽平 臺為生產型數(shù)控車床，模塊化的控制柜和可重復使用的調試電柜。 ：在規(guī)定時間內協(xié)同完成具有特定功能產品零件的加工、裝配并實現(xiàn)設定功能及相應理論知識的應答。 三、組隊方 式 每個代表隊各賽項最多報名人數(shù)如下： 數(shù)控車加工技術 ： 2 人 數(shù)控銑加工技術 ： 2 人 數(shù)控綜合加工技術 ： 1 個隊，每隊 3 人（其中：加工中心操作工1 人， 數(shù)控車工 1 人，工藝編制 1 人） 車 加工技術 ： 2 人 機械裝配技術 ： 2 人 — 2 — 焊工 ： 2 人 數(shù)控 車 床裝調與維修 技術 ： 1 個 隊 ，每隊 2 人 機器人技術應用 ： 1 個隊，每隊 3 人 。 注： 報名對象為 2020 年在籍中等職業(yè)學校學生，不限性別、年級，年齡在 25 歲以下。 ：內容包括機械制圖、工藝知識、多種材料加工、特殊刀具應用、車床夾具及附件使用等。比賽內容包括機械的裝配與調整、電氣連接、故障診斷與排除、幾何精度檢測、試件加工等。 六 、大賽規(guī)則 合相應工種要求，并按大賽組委會規(guī)定時間到達指 — 3 — 定地點，憑參賽證、學生證和身份證（三證必須齊全）進入賽場，并隨機抽取機位號。 。裁判請示裁判長同意后，可將該選手大賽時間酌情后延。裁定終止比賽的，須報總裁判長批準后執(zhí)行。比賽終止時間由裁判員記錄在案，批準并通知提前結束比賽后，選手不得再進行任何加工。 ，提交后工作人員在零件的指定位置做好標記并經選手簽字確認，以便檢驗和評分。 由大賽組委會統(tǒng)一提供，其中： （ 1）數(shù)控 車床 和 普通 車床 使用手動三爪卡盤； （ 2）數(shù)控 銑床 和 加工中心 使用平口鉗； 大賽組委會指定北京數(shù)碼大方科技有限公司提供 CAXA 數(shù)控車 2020 大賽專用版 ” 編程軟件、 “ CAXA 制造工程師 2020 大賽專用版 。 （ 1）手工電弧焊焊條： 天津 大橋焊材集團有限公司 THJ507（ E5015， φ ） （ 2）氬弧焊焊絲： 天津大橋焊材集團有限公司 THT506（ ER506， φ ） （ 3）二氧化碳氣體保護焊焊絲： 天津大橋焊材集團有限公司 THQ50C（ ER506， φ ） 。 機器人技術應用成績評定 詳見 附件 2。仲裁委員會要認真負責地受理選手申訴，并將處理意見通知領隊。 — 7 — 附 1：焊工技能競賽 內容及 評分 規(guī)則 組件 (見圖 )。坡口 4 立板 3 □ 100 220 12（ 2） Q235 — 長 220 邊開 28176。 (2)試件裝配的間隙、鈍邊、反變形，均由參賽者自定。 (4)試件在裝配過程中出現(xiàn)問題，由參賽者自己修復，不得調換。 (2)焊接組件 的焊接在操作平臺上進行，允許以垂直軸線轉動或平移，不得翻轉容器。管對接焊采用兩半圓焊接(從鐘點位 6點開始到 12點位結束 )，其它層數(shù)的方向和打底焊的方向要一致。對清理好的試件，由工作人員會同監(jiān)考裁判、參賽者在工位內將試件封號，并在競賽監(jiān)考記錄上由監(jiān)考裁判和參賽者雙方簽字確認。 凡焊縫正反面有夾渣、未熔合、氣孔等缺陷之一的，該項目 外觀 成績按 零 分 處理 。 外觀檢測 長度 100%。 — 10 — 表 1 板對接焊試件檢驗 項目及評分標準 評分表（ 一 ） 試 件明碼： 本項得分： 檢 驗 項目 評判標準 及 配 分 焊縫等級和 評分 標準 測評 數(shù)據(jù) 實得 分數(shù) 備注 I II III IV 焊接參數(shù)調節(jié)、安全、文明操作 參數(shù)調節(jié) 5 分，安全 勞保 使用 2 分， 設備使用 1 分， 工具使用 1 分，衛(wèi)生 1 分。 焊縫正反面有夾渣、未熔合、氣孔等缺陷之一的，該試件外觀為 0 分。 ＞ 7 且 ≤8, ＞ 11 且 ≤12 ＜ 7，＞ 12 配 分 6 分 4 分 2 分 0 分 焊 角 高K2 標準 (mm) 910 ＞ 8 且 ≤9, ＞ 10 且 ≤11。 評判組長： 記錄員： 評判員： 日 期 ： — 12 — 表 3 管對接檢驗 項 目及評分標準 評分表（ 三 ） 試件明碼： 本項得分： 檢查 項目 評判標準 及得分 焊縫等級和 評分 標準 測評 數(shù)據(jù) 實得 分數(shù) 備注 I II III IV 焊接參數(shù)調節(jié)、安全、文明操作 參數(shù)調節(jié) 5 分，安全 勞保 使用 2 分， 設備使用 1 分， 工具使用 1 分，衛(wèi)生 1 分。 焊縫正 面有夾渣、未熔合、氣孔等缺陷之一的，該試件外觀為 0 分。 3. 三級片基本分 20 分。 — 14 — 附 2：機器人技術應用競賽內容及評分規(guī)則 一、競賽內容 按照機械裝配圖和電路連接圖裝配調試自動堆垛式載運機器人，展示其功能并完成工件的抓取、運輸和投放。 （ 2）工位：共有 5 個，比賽開始后，機器人將在工位上擺放指定數(shù)量工件。 比賽場地的具體布局，每個工位上需要放置的工件數(shù)量都是隨機的，在大賽開始時，現(xiàn)場公布。 編程用筆記本電腦由參賽隊自帶。 （ 4）本階段比賽時間為 5 小時。 （ 8）本階段比賽時間為 12 分鐘。 （ 12）“重試”時，機器人的任何部件均不能更換，機器人的能源也不能補充或增加，機器人已經抓取的工件可以繼續(xù)放在機器人上。 33分 裝配完成的機器人具備了下列幾種功能，則獲得相應得分： （ 1）機械手實現(xiàn)回轉功能，得 5 分； 測試方法：機械手先逆時針旋轉 180 度，停止 5 秒，再順 時針旋轉180 度后停止。 （ 4）機械手實現(xiàn)夾緊、松開功能，各得 3 分； 測試方法：機械手夾緊一個工件后持續(xù) 5 秒，再松開到位。 20分 設備組裝與調試的工藝步驟合理，方法正確，測量工具的使用符合規(guī)范；電路與氣路連接、布線符合工藝要求、安全要求和技術要求，整齊、美觀、可靠。 19 圖 3 工件存放區(qū)尺寸圖 圖 4 工位區(qū)尺寸圖 20 圖 5 工件尺寸圖 21 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 教育實習總結專題 15 篇 第一篇 :教育實習總結 一、實習學校 中學創(chuàng)辦于清光緒 33 年（年），校址幾經變遷、校名幾度易名，年，中學得以復名并于領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一 致好評，對此，本人甚感欣慰。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，并且簡單思考了自己講的話會怎樣講。12 位語文老師風格各異，我從他們身上學到了很多有用的經驗。 10 日，我們幫忙改高一語文摸底考試卷。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課堂紀律，午休管理，自習課，晚自修等等，每樣事務都負責到底，細致監(jiān)督。我學會了如何教學，學習了如何應對學生之間的各種突發(fā)的事件，更重要的是讓我感受到了教師這個職業(yè)的神圣重任，體會到了教師工作的辛苦，特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。我分別聽了高中三個年級的課，體驗不同老師的講課風格。課后及時找老師對 本節(jié)課的教學進行交流，學習老師的教學方法，體會教師應具備的教態(tài)及掌控課堂的方法。在備人生的第一節(jié)課中，真的是用了很大的功夫。 1，聽課 聽指導老師在不同班級上課的情況，學習指導教師的講課方法和教學模式流程，同時在聽課過程中了解學生的情況，聽課后設想假如自己上會怎樣設計前后進行對比。 再整個實習期間總共完成：，聽課講課修改 作業(yè)。本次教育實習，本人有幸參加學校的混合編隊，實習學校是韶關樂昌城關中學。 進一步培養(yǎng)在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設計和實施解決問題的能力。 見習階段：第一周月 20 日至月 25 日 (1)聽實習學校領導介紹 學校基本情況，特別是實施素質教育情況，本學期工作計劃和學校在管理、教改、科研方面的經驗和特色。 從剛到這個班時學生們熱烈的掌聲來歡迎我的時刻開始，心里的甜的，他們都是一群很活潑的孩子，雖然還不太懂事，但是如果老師 29 細心知道他們也會認真聽。也許他們剛從小學升上來還體會不到，我覺得在這一點上我也做得不夠好，沒有能改變他們的這種習慣。因為以前他們實在是太散漫了，我記得去聽第一堂課的時候，教室里簡直跟市場一樣吵，上課和下課根本沒什么區(qū)別，依然會有同學擅自離開坐位到別的同學那里去講話，打鬧，做什么的都有，那時又沒有麥，我坐在后面根本就聽不到老師在講什么，可以想像那是怎么樣的一種學習環(huán)境。我想，這也是導致兩極分化嚴重的一個最主要的因素。也許這是希望好的同學更好，但也絕對會導致本來有點差的同學會變得更差 ...... 本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內搜索 查看正文。 班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀 。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是 31 什么 ?”學生面面相覷，茫然無語。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。比如說罰站、