戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成[說-wenkub
2023-05-28 00:28:48 本頁面
【正文】 教學方式采取教師講解式、學生自主性學習及研究性學習相結合的方式，把教師的講解與學生的自主學習有效結合，在教學過程中充分調動學生的積極性，同時也要注意充分發(fā)揮教師的主導作用，積極引導、啟發(fā)學生。布雷頓森林體系內容的教學，容易激發(fā)學生對世 界和中國經濟發(fā)展問題的學習熱情，可以運用相關的知識分析現 實問題。 知識與技能 過程與方法 情感與價值觀 （三）重點難點 教學重點： 以美元為中心的國際貨幣體系的形成及其對經濟全球化的影響 教學難點： 美元與黃金掛鉤、其他國家的貨幣與美元掛鉤的匯率機制 “布雷頓森林體系”的影響、 《 關稅與貿易總協定 》 的作用、美國主導性的體現。 成，認識美國在其中的地位和特權。 （二）教學目標 確定依據：在新課程理念的指引下，依據 《 課程標準 》 結合教學實際對教學目標進行 分解和細化 。江永一中 李萍 新課程高中歷史必修 Ⅱ 第八單元第 22課 二戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成 一 教材分析 下面分五大塊談談自己對本節(jié)課的理解和設計 ： 二 三 四 五 學情分析 教法學法簡析 教學過程設計 教學反思 一、教材分析 （一）地位、作用 第八單元“當代世界經濟全球化趨勢”專題由兩方面的內容所組成，一是與本課題相關的以美國為主導的資本主義世界經濟體系的形成，二是世界經濟全球化的主要表現和問題。 《 課程標準 》 表述： 以“布雷頓森林體系”建立為例，認識第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導的資本主義世界經濟體系的形成。 《 關稅與貿易總協定 》 對世界經濟的影響。 二．學情分析 在初中歷史課程標準中，戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的特點、美蘇“冷戰(zhàn)” 對峙局面的形成，以及世界經濟全球化加速發(fā)展的趨勢等，都是 其明確要求學習的內容。布雷頓森林體系的建立，是美國適應其霸權的需要，也 是其經濟擴張的表現，但它在客觀上促進了世界經濟的發(fā)展，對 經濟全球化趨勢的出現也有一定的推動作用。 學法： 研讀史料、分析素材 、 釋疑解問、自主探究與小組合作學習結合?！? 設計意圖 ： 通過具體生動的場景描述，來展示歷史事件發(fā)生的歷史背景，有利于學生對布雷頓森林體系形成的時代特征產生鮮明的印象，激發(fā)學習的欲望。 展示材料 探究一：美國能建立布雷頓森林體系的原因是什么？其建立說明什么問題？ 材料三 1945年美國工業(yè)生產、黃金儲備在世界所占比重 工業(yè)生產 黃金儲備 40%60%其它國家美國41%59%其它國家 美國 材料四 1943年， 《 星期六晚郵報 》 發(fā)表 《 羅斯福的世界藍圖 》一文，透露了羅斯福在戰(zhàn)后建立一個由美國領導的、符合美國利益的世界政治與經濟秩序世界安排的設想。 設計意圖 ： 培養(yǎng)學生對歷史資料的處理能力和 “ 論從史出 ， 史論結合 ”的史學研究能力 ?！?經濟實力決定國家 在國際關系中的地位 。 探究二：為什么美元曾經被稱為美金？美元的霸權地位是如何取得的？為什么通過布雷頓森林體系美國就能掌握資本主義世界的經濟命脈？ 展示材料 材料一：國際貨幣基金組織和世界銀行都實行加權投票制度，指每個成員國的投票權與其在基金的配額，即向基金的認股份額成正比。其基金
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