【正文】 家及校教科室主任作有關(guān)教科研方面的講座，提高教師的科研水平。注重理論學(xué)習(xí)，圍繞研究課題，緊扣內(nèi)容，組織多種形式的學(xué)習(xí)，用理論研究推進(jìn)教學(xué)研究。教師的科研水平得到提高，從“教書(shū)匠”變成“研究者”。在結(jié)題后，我校繼續(xù)進(jìn)一步開(kāi)展本課題的研究，總結(jié)和反思研究歷程，并將研究成果推廣。本階段教師有效練習(xí)設(shè)計(jì)材料匯編成冊(cè)。用典型引路，逐步推開(kāi)積累“基于電子白板的有效作文教學(xué)”的案例。實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行個(gè)人小結(jié)與反思。每月組織實(shí)驗(yàn)教師集中教研活動(dòng)一次，交流學(xué)習(xí)資料、實(shí)驗(yàn)體會(huì)，討論并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做到每次活動(dòng)有專題、有主持人、有中心發(fā)言人、注重實(shí)效，不搞形式，走過(guò)場(chǎng)。第二階段：實(shí)施階段（2011年8月——2013年12月）常規(guī)工作安排及措施： 召開(kāi)實(shí)驗(yàn)課題組成員會(huì)議，討論通過(guò)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，明確本學(xué)期實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，保證實(shí)驗(yàn)工作有序、順利地展開(kāi)。課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，將資料及時(shí)整理。定期開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的課題研究教學(xué)研討活動(dòng)。完善學(xué)校教育科研和成果評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師立足課堂和教學(xué)實(shí)際開(kāi)展校本教研，積極扶持教師參加與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的學(xué)習(xí)進(jìn)修，讓實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮成就教師、成功學(xué)生的作用。加強(qiáng)內(nèi)外協(xié)作與交流。（2）邀請(qǐng)市教研室和有關(guān)專家對(duì)本課題進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收；（3）積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進(jìn)我校的教育教學(xué)水平更大程度的提高。（7）、對(duì)教師進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能和課堂教學(xué)效率。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法：分階段進(jìn)行反思和總結(jié)，總結(jié)得失，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)策略，吸取教訓(xùn)，不斷提高。教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究。四、研究?jī)?nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備策略研究。教師是 “平等中的首席”，在尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)，對(duì)話，幫助學(xué)生意義建構(gòu)。多元智能理論為當(dāng)今課程與教學(xué)的“多元性”提 供了理論基礎(chǔ)和可操作的依據(jù)。 基于生成性理念的當(dāng)代課程與教學(xué)實(shí)踐表明，課程不再僅僅是那種預(yù)先設(shè)定好的內(nèi)容（如教材、預(yù)定的文本等），而教學(xué)也不再僅僅是“預(yù)設(shè)”的活動(dòng)，而是師生在特定的教學(xué)情境中，通過(guò)對(duì)話、互動(dòng)，隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的活動(dòng)。情境是意義建構(gòu)的基本條件，師生、生生之間的協(xié)作與對(duì)話是意義建構(gòu)的核心環(huán)節(jié)，意義建構(gòu)則是學(xué)習(xí)的目的。如果沒(méi)有主體的主動(dòng)建構(gòu)，知識(shí)是不可能由別人傳遞給主體并被主體所內(nèi)化的。在學(xué)校積極申報(bào)基礎(chǔ)上，縣教研室確立我校為全市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”有效教學(xué)課改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校。改革教學(xué)方式有利于先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備的開(kāi)發(fā)利用。我校通過(guò)組織教師參加縣課堂教學(xué)研討會(huì)、開(kāi)展學(xué)科嘗試探究，組織觀摩教學(xué)等途徑對(duì)以上教學(xué)模式均獲得了初步認(rèn)知。白龍小學(xué)縣級(jí)教育科研課題“基于交互式電子白板的小學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究”開(kāi)題報(bào)告一、課題研究的背景、意義有效教學(xué)是教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。改革課堂教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)校示范性的必然選擇。我校災(zāi)后重建以來(lái)，上級(jí)陸續(xù)為我校配備了多媒體投影和交互式電子白板系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)施已經(jīng)一步到位，且具有后發(fā)優(yōu)勢(shì)。我校以《基于交互式電子白板平臺(tái)的有效教學(xué)》為研究課題開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，上可因時(shí)乘勢(shì)，中可對(duì)接學(xué)校實(shí)際，下可切合學(xué)情、教情、有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的自主發(fā)展；有利于現(xiàn)代課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)特色。因此，知識(shí)的意義不能機(jī)械地灌輸給學(xué)生，必須靠學(xué)生根據(jù)其個(gè)人先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)。在建構(gòu)主義教育理論指導(dǎo)下，目前發(fā)達(dá)國(guó)家已開(kāi)發(fā)出的比較成熟的教學(xué)模式主要有：情境教學(xué)（拋錨式教學(xué)）、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、支架式教學(xué)等。這是一種后現(xiàn)代的課程與教學(xué)觀，它強(qiáng)調(diào)課程要通過(guò)參與者的行為和相互作用而形成，允許學(xué)生與教師在“互動(dòng)” “對(duì)話”中對(duì)課程進(jìn)行“創(chuàng)生”“動(dòng) 、態(tài)生成”和“改造” 。就新課程的教學(xué)而言，確立了一系列新的觀念，如“差異就是一種資源、一種財(cái)富”。有效性 現(xiàn)代教學(xué)論可以說(shuō)就是以追求效率為核心的 “有效教學(xué)論” 在教學(xué)時(shí)要滿足學(xué)生情感、認(rèn)知和升學(xué)的需求，讓學(xué)生具有最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（動(dòng)機(jī)觀）；教學(xué)要因材施教、循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，提倡分類指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需要（個(gè)性觀） ；教學(xué)要講求適應(yīng)性，教學(xué)模式的選用要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教師特點(diǎn)相適應(yīng)，教學(xué)方法的運(yùn)用要與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受方式和個(gè)性特長(zhǎng)相適應(yīng)，反對(duì)整齊劃一，提倡獨(dú)具匠心、不拘一格（生成觀）；教學(xué)活動(dòng)要重視教學(xué)反饋，提倡課堂教學(xué)節(jié)節(jié)有反饋，作業(yè)和測(cè)驗(yàn)及時(shí)批改，教師掌握學(xué)生的“學(xué)習(xí)病歷”，準(zhǔn)確診斷，有的放矢地進(jìn)行調(diào)整反思?；诮换ナ诫娮影装迤脚_(tái)的有效備課，有效教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備，有效課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等?；诮换ナ诫娮影装迤脚_(tái)的有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。（二）研究步驟課題準(zhǔn)備階段（2012年5月2012年 6月） ：（1）、成立課題組，提出實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，制定課題研究方案；（2）、組織實(shí)驗(yàn)教師到首批實(shí)驗(yàn)校學(xué)習(xí)考察，初步感知實(shí)驗(yàn)效果；（3）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師電子白板教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)，開(kāi)展技能達(dá)標(biāo)比賽；（4）、結(jié)合學(xué)習(xí)考察及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效教學(xué)理論進(jìn)行初步研討。實(shí)踐探究階段（2013 年1 月2013 年 11月） ：(1)、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)推廣實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)在全校各班級(jí)中全面倡導(dǎo) 和推行有效教與學(xué)的個(gè)性化模式（個(gè)性化指學(xué)校特色和學(xué)科征）；開(kāi)展“基于交互式電子白板平臺(tái)的有效教學(xué)”公開(kāi)課活動(dòng)，提升實(shí)驗(yàn)影響和知名度。六、預(yù)期成果學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)方式靈活多樣，各科成績(jī)?nèi)〉瞄_(kāi)門(mén)紅的良好效果,處于全縣同類學(xué)校前列，學(xué)校素質(zhì)教育辦學(xué)理念得以驗(yàn)證；教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，教學(xué)技能日臻完善，形成了一批有較大影響的區(qū)內(nèi)外名師和相應(yīng)的研究報(bào)告、論文、課例、課件、教學(xué)敘事等。積極爭(zhēng)取縣教研室和有關(guān)專家的扶持，為實(shí)驗(yàn)提供專業(yè)引領(lǐng)和專家指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性；持續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)理論武裝工作，創(chuàng)造條件組織教師多角度、多領(lǐng)域開(kāi)展與先進(jìn)實(shí)驗(yàn)地區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性；以“評(píng)教（教改之星）賽學(xué)（學(xué)習(xí)標(biāo)兵）”活動(dòng)為抓手，廣泛開(kāi)展校內(nèi)展示、觀摩評(píng)比和研討工作，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。白龍小學(xué)教科室2012年7月 白龍小學(xué)2013年——2014年《基于交互式電子白板的小學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》課題實(shí)施方案 第一階段：準(zhǔn)備階段（20133——2017）計(jì)劃內(nèi)容：組織對(duì)全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行有關(guān)課題培訓(xùn)。讓教科研一體化，要讓科研帶動(dòng)教研，讓教研推動(dòng)科研。積極組織教師圍繞課題寫(xiě)好研究論文，并力爭(zhēng)在上級(jí)獲獎(jiǎng)、發(fā)表。有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)交流相關(guān)的教育理論和教改經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)習(xí)筆記和資料的搜集整理。教師之間互相聽(tīng)課，課題組成員集體聽(tīng)課，并與兄弟學(xué)?；?dòng)教研，課后對(duì)由其形成的不同生成點(diǎn)及有效度進(jìn)行分析、比較、歸納，便于下一步實(shí)驗(yàn)工作有的放矢。加強(qiáng)理論的提取工作，推薦好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和公開(kāi)發(fā)表。構(gòu)建基于電子白板下的各學(xué)段作文教學(xué)素材庫(kù)。達(dá)成目標(biāo)：在前期課題實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)總課題方案所確立的研究目標(biāo)，本階段的研究旨在通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課、研討課等課題組研討與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)教師參與課題研究的熱情，有效地提高教師的科研能力，減負(fù)增效，更新教學(xué)模式。進(jìn)行有關(guān)測(cè)試和召開(kāi)調(diào)查會(huì)。學(xué)生的習(xí)作興趣有明顯的增強(qiáng)，作文水平有明顯的提高。二、具體活動(dòng)安排各年級(jí)組制定本年級(jí)各單元的習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練序列，分工完成本冊(cè)教材中習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)軟件（白板）。繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)自制軟件，對(duì)課題組成員進(jìn)行白板軟件制作的培訓(xùn)。三、研究工作：（一）豐富學(xué)習(xí)形式，提高理論水平。課題組要用好課題管理網(wǎng)頁(yè)，收集、整理充實(shí)有關(guān)研究課題的網(wǎng)絡(luò)電子文本資料，組織教師開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。（三）充實(shí)管理網(wǎng)頁(yè)，規(guī)范過(guò)程管理。（四）開(kāi)展觀摩活動(dòng)，提高研究實(shí)效。觀摩活動(dòng)將包括聽(tīng)課、分組評(píng)議、查閱資料和聽(tīng)研究情況匯報(bào)，為上課教師展示一個(gè)舞臺(tái)，為課題展示搭建一個(gè)平臺(tái)，讓每一位參加活動(dòng)的教師都有收獲。我校將舉行教育教學(xué)案例分析征文評(píng)比活動(dòng)，課題組教師要注意教學(xué)實(shí)驗(yàn)中典型案例的收集，對(duì)照相關(guān)理論開(kāi)展教學(xué)反思，撰寫(xiě)優(yōu)秀的案例參加評(píng)比，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)和發(fā)表，形成高層次的研究成果。三、研究目標(biāo)和重點(diǎn)（一）研究目標(biāo)：通過(guò)課程改革、有效教學(xué)、交互白板三大主題整合，實(shí)現(xiàn)電子白板系統(tǒng)下教師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（二）、豐富學(xué)習(xí)形式，提高理論水平。課題組要用好課題管理網(wǎng)頁(yè)，收集、整理充實(shí)有關(guān)研究課題的網(wǎng)絡(luò)電子文本資料，組織教師開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。（四）、充實(shí)管理網(wǎng)頁(yè)，規(guī)范過(guò)程管理。（五）、全面落實(shí)課堂教學(xué)，繼續(xù)探尋基于電子白板下的有效教學(xué)的新方法。在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)提高教師的信息素養(yǎng)。 完善課題研究過(guò)程資料的收集與整理 對(duì)問(wèn)卷、教案、教學(xué)反思、教師論文進(jìn)行梳理和編目，使教師有效課堂的策略有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 做好教師的研究成果收集與整理。 制定與之同步的教育科研獎(jiǎng)勵(lì)措施與管理制度制定一套完善的教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，以提高教師的教育科研積極性，以保障課題的正常開(kāi)展。做好過(guò)程資料的收集。 （3）第三階段（2014年5月2014年7月）：總結(jié)階段。找到當(dāng)前和未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的技術(shù)?！缎抡n標(biāo)》要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行變革，尤其是對(duì)自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提出了較高的要求。探討在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的過(guò)程中提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平及教學(xué)素養(yǎng)。為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。探討基于交互式電子白板系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)的有效途徑和方法，打造有效課堂，剖析課堂成功的秘訣；教師利用電子白板的交互性、生成性、可操作性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善將課堂教學(xué)提升到高效、優(yōu)質(zhì)的層次；研究利用交互式電子白板系統(tǒng)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，形成技能，使得各種情感、態(tài)度、知識(shí)技能、價(jià)值觀在自主活動(dòng)的過(guò)程中有效地形成。五、研究思路（一）研究思路：首先學(xué)習(xí)有關(guān)交互式電子白板的應(yīng)用與有效課堂教學(xué)的專著，了解運(yùn)用交互式電子白板促進(jìn)有效課堂教學(xué)的意義，以及如何實(shí)施的基本方法，開(kāi)展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和與教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)。技術(shù)路線的具體實(shí)施方案為：（1）制定科學(xué)完善的課題實(shí)施方案。（5）利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)為研究工具，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的課題運(yùn)行方式。目前，我校已開(kāi)通了校園網(wǎng)，教師每人配備了電腦，學(xué)校圖書(shū)室和電子閱覽室擁有各類專業(yè)參考書(shū)及電子讀物，同時(shí)各辦公室都連接網(wǎng)絡(luò)，便于網(wǎng)上閱讀和交流。七、實(shí)施步驟（二）實(shí)施階段(2013年3月～2014年2月)按課題研究方案組織研究，完善課題研究方案。針對(duì)前階段課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)和交流，發(fā)現(xiàn)一些能在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用交互式電子白板的實(shí)驗(yàn)教師和取得的階段研究成果。課題組撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題工作。全校所有專職教師全部參加課題研究，其中主要成員有22人，其中多名教師參加過(guò)其它課題的研究，具有比較豐富的的管理參與課題的能力與經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)科研熱情，和尚德謀新的團(tuán)隊(duì)合作精神。具體目標(biāo)包括： （1）通過(guò)課堂教學(xué)試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)