【正文】 潮流，作為教師誰(shuí)都想跟上這個(gè)潮流，與時(shí)俱進(jìn)，于是有的教師為使自己的教學(xué)行為具有新課改特點(diǎn)或僅為貼上新課改的標(biāo)簽而求新求變。新課程改革將學(xué)生發(fā)展的自主性，主動(dòng)性放在突出位置，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主參與，完成素質(zhì)教育。（十）通訊、上網(wǎng)功能： 作為現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)重要的標(biāo)志信息的傳遞與資源共享已越來越受到廣大教師的重視，這其中網(wǎng)絡(luò)便成了一個(gè)最好的選擇，我們可以在白板上點(diǎn)擊直接上網(wǎng)。利用回放功能一方面可以使教師進(jìn)行課堂教學(xué)的回顧與總結(jié)；另一方面也可以使教師在課后能夠通過回放功能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，尤其是我們?cè)诼犝n評(píng)評(píng)課等活動(dòng)中利用回放功能可以對(duì)教師的課堂教學(xué)全過程進(jìn)行有效的診斷和評(píng)價(jià)。（五）黑板功能交互式電子白板能夠提供多種書寫界面供教師選擇使用。瑩光筆效果：可以對(duì)重要區(qū)域透明標(biāo)注，使得板面更加的簡(jiǎn)潔明晰。各種功能的設(shè)計(jì)和使用即兼顧傳統(tǒng)又具有明顯的信息時(shí)代的強(qiáng)大特征，使用方便，使得教師的課堂教學(xué)活動(dòng)更具靈活，表達(dá)的教學(xué)信息豐富而有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力變得更加的集中，教與學(xué)這兩個(gè)教學(xué)主體的目標(biāo)的達(dá)成更加易于輕松實(shí)現(xiàn)。四是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，改變教師固有的教學(xué)觀念，促使教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平的提高。交互式電子白板的特征就是將電腦、投影儀這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)資源與我們最為為傳統(tǒng)的黑板有機(jī)地整合在一起，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等功能于一個(gè)系統(tǒng)中，使教師的課堂教學(xué)活動(dòng)變的更為簡(jiǎn)潔、方便、自由，提高了教學(xué)的效率。、交互式電子白板的特征交互式電子白板是一種較我們以前已廣泛使用的計(jì)算機(jī)、投影儀、屏幕更為先進(jìn)的一套硬件電子感應(yīng)白板和軟件操作系統(tǒng)。關(guān)鍵詞：白板 教學(xué) 應(yīng)用濮陽(yáng)的各級(jí)政府對(duì)教育的投入是巨大的,長(zhǎng)期以來教育主管部門,重視對(duì)傳統(tǒng)教育資源的改造和對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)教育資源的引進(jìn)應(yīng)用,現(xiàn)代信息教育技術(shù)的發(fā)展是走在全國(guó)的前面的，發(fā)展水平也是比較高的。目前在蘇州的一些學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，已廣泛開展了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革和改進(jìn)教育教學(xué)方式的實(shí)踐與探究，探索兩者整合的最佳途徑與方法，以求促進(jìn)課程改革。它由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀組成。從目前的使用來看，教師們普遍感到，交互電子白板具有以下幾個(gè)方面的特征：一是提升了教與學(xué)過程中雙方的交互能力，促進(jìn)了教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，使得基于新課程改革后的探究式課堂教學(xué)活動(dòng)變的更加和諧順暢，突顯了教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有利于提升學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。二、從實(shí)際應(yīng)用上看交互電子白板的主要功能：從我校目前對(duì)交互電子白板的使用情況來看，交互電子白板的功能非常強(qiáng)大，有一些功能是我們沿于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣使用的功能，這一部分功能大部分使用者在短時(shí)間內(nèi)便可掌握和熟練應(yīng)用，滿足于一般的課堂教學(xué)活動(dòng)，但還有更多的功能則需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際課堂教學(xué)中加以應(yīng)用。（二）書寫模式課堂教學(xué)中的教師板書是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)具有明顯標(biāo)志性的特征，也是自古以來強(qiáng)調(diào)教師所必須具有的一個(gè)基本功，過去現(xiàn)在將來書寫在教學(xué)中的基本功能都必須是肯定的，只是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教師板書的形式發(fā)生變化而已。我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候可以隨意調(diào)節(jié)電子筆的粗細(xì)，書寫出不同大小的文字和不同粗細(xì)的線條；利用白板調(diào)色板可任意選擇和調(diào)配電子筆的顏色；同時(shí)具有局部擦除或全部清除的功能。黑板功能有助于教師傳承傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)的平滑過渡。（八）庫(kù)功能：交互式電子白板的應(yīng)用軟件具有強(qiáng)大的庫(kù)功能，常用的有教學(xué)資源庫(kù)、注釋庫(kù)、頁(yè)庫(kù)、圖庫(kù)、聲響動(dòng)畫庫(kù)、透明頁(yè)、屏幕頁(yè)、新建各種頁(yè)面、五種不同性能輸寫筆、放大縮小、內(nèi)容存儲(chǔ)、遮屏以及現(xiàn)場(chǎng)攝影等功能。（十一）轉(zhuǎn)換功能： 電子白板的工作簿的頁(yè)可以任意翻頁(yè)或者選取其中任一頁(yè)。以物理學(xué)科為例，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，做出猜想，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理數(shù)據(jù)信息、獲取結(jié)論和新知識(shí)、分析和解決問題以及評(píng)估交流與合作的能力。比如采用多媒體技術(shù)上課可以使自己的課堂有些新意，這些做法合適嗎？答案是肯定的。因而筆者認(rèn)為：用現(xiàn)代教育技術(shù)很好，但其中還有一個(gè)怎么用的問題要解決。由于教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位被忽略，學(xué)生只能對(duì)教師所設(shè)計(jì)的課程思路或者課件展示的內(nèi)容進(jìn)行被動(dòng)接授，不能參與討論，更不可能進(jìn)行任意的修改。這兩類實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)，必不可少的。教師應(yīng)該是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者、協(xié)作者，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體。教育應(yīng)科學(xué)性與人文性并重。在利用交互式電子白板的課堂教學(xué)過程中，師生之間的情感交流得以實(shí)現(xiàn)，個(gè)體差異得到關(guān)注，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。作為一名一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)充分發(fā)揮交互性電子白板的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿活力【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板 掌握技術(shù) 利用資源 把握交互性 【正文】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)設(shè)備也從單純的投影儀到交互式電子白板進(jìn)行過渡。例如，在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，教師以學(xué)生搜集的資料為基礎(chǔ)，傾聽學(xué)生意見，幫助他們制作其中的成果展示課件，方便學(xué)生匯報(bào)。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，根據(jù)自己的課堂隨時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣和傳統(tǒng)的多媒體課件相比更加自由、靈活。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改?！@句話理解到：“居里夫人并不是淡泊名利，而是對(duì)榮譽(yù)的不尊重，她是在挑戰(zhàn)權(quán)威，甚至在藐視權(quán)威?！蔽易屗堰@句話寫在了我的課件上。其次要根據(jù)各個(gè)不同年齡段，將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，有選擇的進(jìn)行多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教、因人而異的基本教學(xué)原則?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】《交互式電子白板的原理與應(yīng)用 》 張際平、金踰山 華東師范大學(xué)出版社(201007出版)《教學(xué)理論——課堂教學(xué)的原理、策略與研究論》 華東師范大學(xué)出版社（2001 年9月出版）第三篇：交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的作用交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的作用摘 要：交互式電子白板的作用是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，相當(dāng)于一塊大的計(jì)算機(jī)顯示屏幕，有利于營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍。交互式電子白板的出現(xiàn)有效改善了這種情況，豐富的教學(xué)方式也更好地促進(jìn)了師生間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其具有正常黑板尺寸，使用時(shí)將交互式電子白板與計(jì)算機(jī)連接，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。豐富的視覺影像營(yíng)造了情境交融的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生單從課本的文字中顯然無法更為形象地領(lǐng)略其中的精彩，而這時(shí)教師就可以利用交互式電子白板來彌補(bǔ)文字表述上的不足，幫助學(xué)生更為形象地理解課本中所表達(dá)的情緒和內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到文字之美，更能學(xué)為所用。寫作文對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生而言是較為困難的，寫作文本身是一件需要?jiǎng)?chuàng)新的事情，而學(xué)生認(rèn)知事物、理解事物的能力有限。在實(shí)際教學(xué)中，一部分教師并不能真正掌握交互式電子白板的操作，只會(huì)頻繁地使用較少的功能。比如有些教師在課堂上只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地播放材料，完成各個(gè)教學(xué)步驟，缺失了課堂上的互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)地看白板上的畫面，怎能真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣？又怎能將課本上的知識(shí)真正掌握？而且不加節(jié)制地使用交互式電子白板的另一個(gè)后果是，會(huì)影響到正在長(zhǎng)身體的青少年的視力，因此教師需要將其使用時(shí)間控制在合理的范圍內(nèi)。參考文獻(xiàn)：[1][J].新課程（中學(xué)），2017（1）：107.[2]，語(yǔ)文課堂顯魅力：巧用電子白板，助推高效課堂[J].時(shí)代教育，2017（16）：161162，：本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題論文，立項(xiàng)號(hào)：176240012。再次，數(shù)學(xué)教學(xué)利用電子白板教學(xué)，能讓教師回歸課堂，促進(jìn)師生交流。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子白板，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣電子白板有任意書寫、任意拖拽、繪畫、模擬教學(xué)工具、批注、平移、操作對(duì)象等強(qiáng)大的功能，利用這些功能可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，使各種知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播。而白板就可以讓學(xué)生用電子感應(yīng)筆在屏幕上任意分割、平移、拼接，從而讓學(xué)生在多次嘗試中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。一個(gè)簡(jiǎn)單的教法處理，即給了學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，也體現(xiàn)了這位教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握能力。第五篇：淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用湖北省?？悼h馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 王曉東摘 要：交互式電子白板作為新型信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)不僅成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為教學(xué)的重要工具，電子白板正在改變著我們。一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，更能激