高三作文講座ppt課件-wenkub
2023-05-27 13:45:34 本頁面
【正文】 段沒有闡釋清楚 ,可以說 ,他對所給材料的 理解 不夠準確 , 形成的認識缺少根據(jù) ,所以立意 偏題 了 . 那么在后文中作者如果談這原則是 “ 自己作繭自己破 ” ,那當(dāng)然不能算做跑題 。 不論是 作繭，還是破繭 都會引起我們的 聯(lián)想或感悟 。 ?第一次轉(zhuǎn)化，即從材料到道理的轉(zhuǎn)化如果出了問題，學(xué)生的作文不是跑題便是陷入僵化，我們可能普遍認為跑題最為可怕 ,其實兩種傾向同樣值得重視。這里把具體的人、事、物、景，稱為實；把抽象的看法、道理、精神，稱為虛。無論怎樣的作文命題，不外乎是讓考生寫生活，談?wù)J識，因此，構(gòu)思中的虛實轉(zhuǎn)化就顯得很重要。 ?(側(cè)重在材料作文 )虛實轉(zhuǎn)化能力 ?材料 （實） 具體 的這一個 ,而非獨一個 ?↓審題立意 分析 ,概括 ,提煉 事件蘊含的道理 ?道理 （虛） 抽象 ,普遍意義觀點 \認識 ?↓ 類比聯(lián)想 ,剖析生活 ?生活現(xiàn)象 聯(lián)系 社會生活 (寬與窄 ),結(jié)合 自 ? (實 ) 身感受 (深與淺 ),更為廣泛的 個 ? (具 )體 ?↓ (體現(xiàn)此話題的存在價值 ,普適意義 ) ?生活感悟 抽象 ,理性 上升為更高層次的認識 ? （虛） ?有些學(xué)生第一步就出了問題 ,即由具體的材料提煉出抽象的觀點 (實到虛 )過程中有所偏頗 . ?審題不過關(guān) ?有些學(xué)生是在論證過程中逐漸偏離中心 ,即是由虛到實 \聯(lián)想類比過程中把握不住方向 ,分析展開出了問題 . ?切題意識差 (行文能力弱 ) ?審題示例 : ?2022海淀一模作文題 : ?閱讀下面文字，按要求作文。請你根據(jù)自己讀這幾句詩的體會，寫一篇文章。問題是 ,在首段中撇開材料的重點和實質(zhì) ,直接提出 “ 堅持原則”的文章 ,后面大多是以 “ 堅持原則”為話題展開論證了 .否則何必繞此圈子呢 ?可以推斷 ,該學(xué)生對材料的理解是似懂非懂 (或完全不懂 ) 學(xué)生審題的能力甚至于審題的過程大都呈現(xiàn)在文章的第一段 ,考場作文的首段往往是學(xué)生 釋題與破題 能力的展示 . 示例二： 蠶從春天開始就日復(fù)一日的作繭，終有一天，它化成蝶 ,飛上天際。 但 并不是所有蠶都有成蝶的一天 (正確 ,為什么 ?會怎樣 ?)， 可 (往哪轉(zhuǎn) ?)人們依然會被 “ 春蠶到死絲方盡 ” 所感動，所喝彩?！?這句詩無疑在表明人的一生都在“作繭自縛”，絲吐盡的那天，便是我們的末日， 我卻 更喜愛 李商隱 的“春蠶到死絲方盡”中的那份不計回報的無私 ，無私其實并不是作繭自縛 。薄一點 ?意味著時間的縮減 ,時機不成熟 ,那蠶蛹能長大從而破繭而出嗎 ? 怎么個薄法 ?替他緊張 ! ① 若是勤奮，則會破繭而出，迎來燦爛春天 ② 若是不勤奮，就無法破繭而出 ③ 勤奮的意義 ——鄧亞萍的勤奮 上來就是“勤奮才能破繭”依據(jù)不足 ,有所偏離； 由“勤奮才能破繭而出”到后面的“勤奮”，論述的話題開始轉(zhuǎn)移。 ?亦比喻 束縛 自己。罪有應(yīng)得 ?如示例三 ? ?一朝眉羽成，鉆破亦在我。自我解放 ?一朝眉羽成 :一朝 ,一旦 。請你根據(jù)自己這幾句詩的體會，寫一篇文章。一朝眉羽成，鉆破亦在我”。只待那陽光暖照，便洶涌勃發(fā)。 ?不只是準確 ,而且是相當(dāng)深刻 ?學(xué)生作文片斷三 : ?陳丹燕為郭婉瑩作傳時，時常拜訪這位年近九旬的老人，看她化著淡妝為自己沏上一壺醇香的英式下午茶，嘴角仍是那抹清淺卻溫暖的微笑。這正應(yīng)了那則關(guān)于“繭”的隱喻。生活從未欠我們一個天堂，是我們身陷重重繭絲之中，而無力觀望。為何無形無聲卻能感人至深 ?我想 ,那是詩人的心靈默默地 “ 凝視 ” 著這不易察覺的春天 .文學(xué) ,需要凝視 . (1)“細雨濕衣看不見 ,閑花落地聽無聲 .” (引詩 ) ?(2)亦濃亦淡的初春之意一下子籠上我的心頭 .我無聲而嘆 :既然 “ 看不見 ” ,何以得知 “ 細雨濕衣 ” 。我揮一揮衣袖 ,不帶走一片云彩” 我曾經(jīng)長久地癡迷于徐志摩的安靜 .想象中 ,大愛也應(yīng)該是這樣吧 ,如春風(fēng)化雨 ,潤物無聲 ,卻給人以長久的慰藉與感動 .(間接靈活地引出觀點 ,也是在破題 ) ?而近些年 ,中國的慈善事業(yè)如全球氣候一樣持續(xù)升溫 .我卻不知為何對種種如明星義演義賣\大款一擲千金的 “ 愛”感到一點點冰涼 這種喧嘩高調(diào)的愛 ,慢慢稀釋了我眼中的淚水 . ?理想中的愛應(yīng)該是安靜的 ,是細雨濕衣般的不為人知 . ?從取材上看 ,一篇好的作文絕不泛泛而談 ,而是將一個普適性較強的題目與自己關(guān)注的熟悉的生活 恰當(dāng)對接 ,無疑是智慧之舉 . ?恰當(dāng)對接 ,即是根據(jù)文題的內(nèi)涵尋找建立它與個人體驗的相似相通點 ,這一點是普遍的更是獨特的 . ?細雨濕衣般的不為人知的愛自然是默默奉獻的愛 (對接 ),事實是更多考生據(jù)此所談的多是父母師長的愛 ,而此篇的新穎性在于 :作者把關(guān)注的焦點指向了雖蓬勃發(fā)展卻高調(diào)宣傳的慈善工作中存在的問題 (恰當(dāng)?shù)膶?),文章深刻與溫情并存 . ?二 . 優(yōu)化思維的能力 ?即不斷訓(xùn)練自己 能夠主動想問題，更能夠拓寬思路，能夠深入思考事理本質(zhì)，使文章具有啟發(fā)性。 ?有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為 。 (一 )有人說，這是歌詠春天的美好品格； ? 春天的 美好 品格 : ?美好 ? ?春風(fēng)化雨 ,潤 物 無聲 (形象地說 ) ?默默奉獻 (直接表達 ) ?大愛無聲 \言 (文學(xué)表達 ) ?前者 明確 ,后者 新穎 春風(fēng)化雨 ,潤 物 無聲 式 “ 大愛無言” ? 深刻 ? ?大 ?愛 無聲 ? ?大 (深 ,博 )愛無言 (不求回報 ,不計得失 ) ?深 父母師長 ?博 雨潤 萬物 老吾老以及人之老 ,幼吾幼以及人之幼 (孟子 )。他在貧窮與悲傷中找到了安慰與寄托。也可能是不懂得寫作中的一些技巧 . 學(xué)生作文有些能 以理服人 ,更多時候很難做到 以情動人 . 有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的 寂寞 處境；
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