高三作文講座ppt課件-wenkub
2023-05-27 13:45:34 本頁(yè)面
【正文】 段沒(méi)有闡釋清楚 ,可以說(shuō) ,他對(duì)所給材料的 理解 不夠準(zhǔn)確 , 形成的認(rèn)識(shí)缺少根據(jù) ,所以立意 偏題 了 . 那么在后文中作者如果談這原則是 “ 自己作繭自己破 ” ,那當(dāng)然不能算做跑題 。 不論是 作繭，還是破繭 都會(huì)引起我們的 聯(lián)想或感悟 。 ?第一次轉(zhuǎn)化，即從材料到道理的轉(zhuǎn)化如果出了問(wèn)題，學(xué)生的作文不是跑題便是陷入僵化，我們可能普遍認(rèn)為跑題最為可怕 ,其實(shí)兩種傾向同樣值得重視。這里把具體的人、事、物、景，稱(chēng)為實(shí)；把抽象的看法、道理、精神，稱(chēng)為虛。無(wú)論怎樣的作文命題，不外乎是讓考生寫(xiě)生活，談?wù)J識(shí)，因此，構(gòu)思中的虛實(shí)轉(zhuǎn)化就顯得很重要。 ?(側(cè)重在材料作文 )虛實(shí)轉(zhuǎn)化能力 ?材料 （實(shí)） 具體 的這一個(gè) ,而非獨(dú)一個(gè) ?↓審題立意 分析 ,概括 ,提煉 事件蘊(yùn)含的道理 ?道理 （虛） 抽象 ,普遍意義觀點(diǎn) \認(rèn)識(shí) ?↓ 類(lèi)比聯(lián)想 ,剖析生活 ?生活現(xiàn)象 聯(lián)系 社會(huì)生活 (寬與窄 ),結(jié)合 自 ? (實(shí) ) 身感受 (深與淺 ),更為廣泛的 個(gè) ? (具 )體 ?↓ (體現(xiàn)此話題的存在價(jià)值 ,普適意義 ) ?生活感悟 抽象 ,理性 上升為更高層次的認(rèn)識(shí) ? （虛） ?有些學(xué)生第一步就出了問(wèn)題 ,即由具體的材料提煉出抽象的觀點(diǎn) (實(shí)到虛 )過(guò)程中有所偏頗 . ?審題不過(guò)關(guān) ?有些學(xué)生是在論證過(guò)程中逐漸偏離中心 ,即是由虛到實(shí) \聯(lián)想類(lèi)比過(guò)程中把握不住方向 ,分析展開(kāi)出了問(wèn)題 . ?切題意識(shí)差 (行文能力弱 ) ?審題示例 : ?2022海淀一模作文題 : ?閱讀下面文字，按要求作文。請(qǐng)你根據(jù)自己讀這幾句詩(shī)的體會(huì)，寫(xiě)一篇文章。問(wèn)題是 ,在首段中撇開(kāi)材料的重點(diǎn)和實(shí)質(zhì) ,直接提出 “ 堅(jiān)持原則”的文章 ,后面大多是以 “ 堅(jiān)持原則”為話題展開(kāi)論證了 .否則何必繞此圈子呢 ?可以推斷 ,該學(xué)生對(duì)材料的理解是似懂非懂 (或完全不懂 ) 學(xué)生審題的能力甚至于審題的過(guò)程大都呈現(xiàn)在文章的第一段 ,考場(chǎng)作文的首段往往是學(xué)生 釋題與破題 能力的展示 . 示例二： 蠶從春天開(kāi)始就日復(fù)一日的作繭，終有一天，它化成蝶 ,飛上天際。 但 并不是所有蠶都有成蝶的一天 (正確 ,為什么 ?會(huì)怎樣 ?)， 可 (往哪轉(zhuǎn) ?)人們依然會(huì)被 “ 春蠶到死絲方盡 ” 所感動(dòng)，所喝彩?！?這句詩(shī)無(wú)疑在表明人的一生都在“作繭自縛”，絲吐盡的那天，便是我們的末日， 我卻 更喜愛(ài) 李商隱 的“春蠶到死絲方盡”中的那份不計(jì)回報(bào)的無(wú)私 ，無(wú)私其實(shí)并不是作繭自縛 。薄一點(diǎn) ?意味著時(shí)間的縮減 ,時(shí)機(jī)不成熟 ,那蠶蛹能長(zhǎng)大從而破繭而出嗎 ? 怎么個(gè)薄法 ?替他緊張 ! ① 若是勤奮，則會(huì)破繭而出，迎來(lái)燦爛春天 ② 若是不勤奮，就無(wú)法破繭而出 ③ 勤奮的意義 ——鄧亞萍的勤奮 上來(lái)就是“勤奮才能破繭”依據(jù)不足 ,有所偏離； 由“勤奮才能破繭而出”到后面的“勤奮”，論述的話題開(kāi)始轉(zhuǎn)移。 ?亦比喻 束縛 自己。罪有應(yīng)得 ?如示例三 ? ?一朝眉羽成，鉆破亦在我。自我解放 ?一朝眉羽成 :一朝 ,一旦 。請(qǐng)你根據(jù)自己這幾句詩(shī)的體會(huì)，寫(xiě)一篇文章。一朝眉羽成，鉆破亦在我”。只待那陽(yáng)光暖照，便洶涌勃發(fā)。 ?不只是準(zhǔn)確 ,而且是相當(dāng)深刻 ?學(xué)生作文片斷三 : ?陳丹燕為郭婉瑩作傳時(shí)，時(shí)常拜訪這位年近九旬的老人，看她化著淡妝為自己沏上一壺醇香的英式下午茶，嘴角仍是那抹清淺卻溫暖的微笑。這正應(yīng)了那則關(guān)于“繭”的隱喻。生活從未欠我們一個(gè)天堂，是我們身陷重重繭絲之中，而無(wú)力觀望。為何無(wú)形無(wú)聲卻能感人至深 ?我想 ,那是詩(shī)人的心靈默默地 “ 凝視 ” 著這不易察覺(jué)的春天 .文學(xué) ,需要凝視 . (1)“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn) ,閑花落地聽(tīng)無(wú)聲 .” (引詩(shī) ) ?(2)亦濃亦淡的初春之意一下子籠上我的心頭 .我無(wú)聲而嘆 :既然 “ 看不見(jiàn) ” ,何以得知 “ 細(xì)雨濕衣 ” 。我揮一揮衣袖 ,不帶走一片云彩” 我曾經(jīng)長(zhǎng)久地癡迷于徐志摩的安靜 .想象中 ,大愛(ài)也應(yīng)該是這樣吧 ,如春風(fēng)化雨 ,潤(rùn)物無(wú)聲 ,卻給人以長(zhǎng)久的慰藉與感動(dòng) .(間接靈活地引出觀點(diǎn) ,也是在破題 ) ?而近些年 ,中國(guó)的慈善事業(yè)如全球氣候一樣持續(xù)升溫 .我卻不知為何對(duì)種種如明星義演義賣(mài)\大款一擲千金的 “ 愛(ài)”感到一點(diǎn)點(diǎn)冰涼 這種喧嘩高調(diào)的愛(ài) ,慢慢稀釋了我眼中的淚水 . ?理想中的愛(ài)應(yīng)該是安靜的 ,是細(xì)雨濕衣般的不為人知 . ?從取材上看 ,一篇好的作文絕不泛泛而談 ,而是將一個(gè)普適性較強(qiáng)的題目與自己關(guān)注的熟悉的生活 恰當(dāng)對(duì)接 ,無(wú)疑是智慧之舉 . ?恰當(dāng)對(duì)接 ,即是根據(jù)文題的內(nèi)涵尋找建立它與個(gè)人體驗(yàn)的相似相通點(diǎn) ,這一點(diǎn)是普遍的更是獨(dú)特的 . ?細(xì)雨濕衣般的不為人知的愛(ài)自然是默默奉獻(xiàn)的愛(ài) (對(duì)接 ),事實(shí)是更多考生據(jù)此所談的多是父母師長(zhǎng)的愛(ài) ,而此篇的新穎性在于 :作者把關(guān)注的焦點(diǎn)指向了雖蓬勃發(fā)展卻高調(diào)宣傳的慈善工作中存在的問(wèn)題 (恰當(dāng)?shù)膶?duì)接 ),文章深刻與溫情并存 . ?二 . 優(yōu)化思維的能力 ?即不斷訓(xùn)練自己 能夠主動(dòng)想問(wèn)題，更能夠拓寬思路，能夠深入思考事理本質(zhì)，使文章具有啟發(fā)性。 ?有人說(shuō)，“看不見(jiàn)”、“聽(tīng)無(wú)聲”并不等于無(wú)所作為 。 (一 )有人說(shuō)，這是歌詠春天的美好品格； ? 春天的 美好 品格 : ?美好 ? ?春風(fēng)化雨 ,潤(rùn) 物 無(wú)聲 (形象地說(shuō) ) ?默默奉獻(xiàn) (直接表達(dá) ) ?大愛(ài)無(wú)聲 \言 (文學(xué)表達(dá) ) ?前者 明確 ,后者 新穎 春風(fēng)化雨 ,潤(rùn) 物 無(wú)聲 式 “ 大愛(ài)無(wú)言” ? 深刻 ? ?大 ?愛(ài) 無(wú)聲 ? ?大 (深 ,博 )愛(ài)無(wú)言 (不求回報(bào) ,不計(jì)得失 ) ?深 父母師長(zhǎng) ?博 雨潤(rùn) 萬(wàn)物 老吾老以及人之老 ,幼吾幼以及人之幼 (孟子 )。他在貧窮與悲傷中找到了安慰與寄托。也可能是不懂得寫(xiě)作中的一些技巧 . 學(xué)生作文有些能 以理服人 ,更多時(shí)候很難做到 以情動(dòng)人 . 有人說(shuō)，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的 寂寞 處境；
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