課程評價ppt課件-wenkub
2023-05-27 13:22:11 本頁面
【正文】 作 言語表達(dá) 信息輸入 信息輸出 前置性反饋 形成性反饋 終結(jié)性反饋 聽－讀 說－寫 （二）課程評價的功能 ? 激勵功能 ? 調(diào)控功能 ? 鑒定功能 ? 選拔功能 ? 導(dǎo)向功能 二、課程評價的原則 ? 有利于促進(jìn)每一個學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展的原則； ? 有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的原則； ? 有利于促進(jìn)校本教學(xué)研究制度健康發(fā)展的原則； ? 有利于促進(jìn)民主和諧的學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展的原則； ? 多元評價主體、多種評價方法和評價工具最優(yōu)化整合的原則； 三、課程評價的方法與類型 ? 課程評價經(jīng)常采用的 方法 有：質(zhì)性評價方法、量化評價方法、質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合的方法。一、課程評價的性質(zhì)與功能 ? （ 一 ） 課程評價的性質(zhì) ? 課程評價是在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下，以學(xué)科課程目標(biāo)為依據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r、教師的工作改變狀況和學(xué)校的課程管理改善狀況進(jìn)行質(zhì)性描述與量化分析，為促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和主體精神的不斷發(fā)展，為提高教師的工作質(zhì)量，為促進(jìn)專業(yè)課程的不斷發(fā)展提供反饋信息的過程。 ? 課程評價的主要 類型 有：依據(jù)評價 時間 ，可分為診斷性（實施前）評價、形成性（實施中）評價、終結(jié)性（實施后）評價； ? 依據(jù)評價 主體 的身份，可分為學(xué)生評價、教師評價、校長評價、家長評價、專家評價； ? 依據(jù)評價 對象 的范疇，可分為整體評價和單項評價，群體評價和個體評價； ? 依據(jù)評價 標(biāo)準(zhǔn) ，可分為相對評價（群體平均水平參照評價）、絕對評價（客觀預(yù)定目標(biāo)參照評價）、個體內(nèi)差異評價（自身發(fā)展變化參照評價）； ? 依據(jù)評價內(nèi)容的 目標(biāo) 領(lǐng)域，可分為認(rèn)知性評價、情感性評價、技能性評價。 新課程評價方式的多元化變革 、 形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合 ? 診斷性評價 是在學(xué)習(xí)單元內(nèi)容和開展專業(yè)實踐活動之前，或者在一個學(xué)期一個階段的學(xué)習(xí)開始的時候，對學(xué)生有關(guān)的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價，以便了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的制定教學(xué)方案，提前進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)的過程。 ? 終結(jié)性評價 是在一個階段一個學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況、對學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用水平、對學(xué)習(xí)態(tài)度的涵養(yǎng)程度、對教學(xué)計劃的實施效果進(jìn)行的評價活動。 ? 個體內(nèi)差異評價是指以自身發(fā)展變化情況（如自己前后幾次作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量）為參照系的評價活動。情感性評價經(jīng)常采用的 工具 是檔案袋，通過對觀察、交談、問卷、軼事記錄、自我報告、同伴評語、獎懲情況、興趣清單、音像資料、作業(yè)選集等情感載體的綜合分析與質(zhì)性判斷，解釋影響學(xué)生情感發(fā)展的各種因素，預(yù)測并促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。 ? 高中課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要提出學(xué)生學(xué)力水平的最低要求，而且要對教師的專業(yè)水平提出基本要求，也必須對教材編寫者的專業(yè)水平提出基本要求。 ? （語文） 由聆聽、閱讀、對話、寫作、探究、審美六個層級構(gòu)成，既體現(xiàn)了語文課程的言語實踐性特點，也符合 《 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 使高中學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力、探究能力、審美能力的要求?！? ? 言語智力活動；邏輯智力活動；空間智力活動；運(yùn)動智力活動；音樂智力活動；人際智力活動；內(nèi)省智力活動；自然智力活動；生存智力活動 ? ? 檔案袋評價是為了展示學(xué)生的成就，有目的地選擇并收集一系列學(xué)生作品樣本，向?qū)W生、教師及家長描述學(xué)生成長的過程，通過評估反思學(xué)生的進(jìn)步與不足，改進(jìn)教師的教學(xué)設(shè)計，激勵學(xué)生向更高水平發(fā)展的評價策略。 ? 檔案袋評價的一個重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的自我評價能力 。 ? 成績： ? 對自己付出努力的評價 （ A、 B、 C、 D、 E） ? 對自己所做貢獻(xiàn)的評價 （ A、 B、 C、 D、 E） ? 對完成所承擔(dān)工作的評價 （ 以上兩項的平均成績 ） ? ? 真實情景中的表現(xiàn)性評價是在與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的真實生活中觀察、評價學(xué)生的表現(xiàn)的策略。 2222 )()()()(??? ?? ???????YYNXXNYXXYNrr —— 效度系數(shù) X —— 被試考生的得分 Y —— 用作效標(biāo)的考試中被試考生的得分 Σ —— 累加號 Σx 178。 ? 信度 是指測試結(jié)果的一致性，即一次測試與另一次測試的結(jié)果是否說明了同樣的問題。等分法是將全卷試題分為兩個相等部分評分，通常以奇數(shù)題為一組，偶數(shù)題為一組，用上述公式求得相關(guān)系數(shù)后，再用斯皮爾曼－
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