特殊教育理論基礎(chǔ)ppt課件-wenkub
2023-05-27 12:31:46 本頁面
【正文】 實在是心靈與形式 認(rèn)識是與“ 理念 ” 相反的觀念 價值是對理想的心靈和觀念的反映和模擬 形式的 實在論 （繼承亞里士多德和自然主義） 實在是事物、客體與物質(zhì) 認(rèn)識是可觀察的事實與觀念的一致 價值是對自然和自然規(guī)律的模仿 演繹的 實用主義 （起源于達(dá)爾文和愛因斯坦，有皮爾斯、詹姆斯和杜威。 6 對特殊兒童的認(rèn)識 —— 缺陷與教育 ? 維果茨基 ： 在 30年代的提出了缺陷兒童異常發(fā)展的復(fù)雜結(jié)構(gòu)的思想。 ? 第一性缺陷： 是直接有個體生理上的疾病所導(dǎo)致的缺陷。因此要對殘疾兒童進(jìn)行社會教育，進(jìn)行其缺陷的社會補償，這是唯一有科學(xué)依據(jù)的正確途徑。結(jié)構(gòu)的破壞導(dǎo)致功能失常時，機體通過調(diào)整有關(guān)器官（包括病變器官本身）的功能、結(jié)構(gòu)以代替和補償，使肌體趨于新的平衡和協(xié)調(diào)。在殘疾人問題和特殊教育上的人權(quán)平等思想也在國際上得到普遍承認(rèn)并推動特殊教育發(fā)展的動力、依據(jù)和理論。 11 正常化與融合的觀點 ? 正?；?normalization）： ———— 一種思想 ? 回歸主流（ mainstreaming）： ———— 一種教育運動 /思潮 ? 融合（ intergration）： ———— 一種教育形式 ? 全納教育（ inclusive education）： ——— 一種教育理想 ? 最少受限制環(huán)境（ least restrictive environment）： ? PL94142公法 12 PL94142公法 －－ 《所有殘疾兒童教育法》 （ The Education for All Handicapped Children Ac
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1