寡人之于國也公開課教案-wenkub
2023-05-27 01:55:00 本頁面
【正文】 學(xué)生回答）“寡人之于國也，盡心焉耳矣。四、整體感知課文。二、孟子生平及孟子思想簡介學(xué)生可結(jié)合注釋①及課文后關(guān)于孟子的介紹來了解。教具準(zhǔn)備：投影儀、課件、相關(guān)文字資料課時安排：3課時教學(xué)過程★第一課時[教學(xué)要點(diǎn)]簡介孟子及孟子思想，熟讀課文。“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”多義詞的義項，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何異于……”幾個句式的特點(diǎn)。[教學(xué)步驟]一、由《論語》導(dǎo)入新課孟子是繼孔子之后的儒學(xué)大師，我們經(jīng)常“孔孟”并稱。教師適當(dāng)補(bǔ)充：孟子繼承了孔子的學(xué)說，主張效法先王，推行仁政，宣揚(yáng)性善，反對功利，反對戰(zhàn)爭，這些在當(dāng)時列國紛爭的形勢下，被認(rèn)為是脫離實(shí)際的空論。（注意字音和停頓），檢查學(xué)生掌握字詞的情況。四、布置作業(yè)熟讀課文并背誦課文?！睘槭裁凑f是“盡心焉耳矣”？具體做法是什么？要求學(xué)生找出來背誦，合書回答。教師反讀本段，學(xué)生朗讀并背誦。提問：孟子對梁惠王這個疑問是如何分析的？明確：他充分利用梁惠王想爭奪人力的心理來宣傳“仁政”思想?；虬俨蕉笾梗蛭迨蕉笾?。各組同學(xué)可隨時發(fā)表不同意見）明確：孟子通過設(shè)喻——設(shè)圈套，誘使對方在不知不覺中說出：“不可，直不百步耳，是亦走也。教師作朗讀提示：孟子設(shè)喻一段朗讀時要慢一些，語氣應(yīng)平緩。問題的原因找到之后，文章自然而然過渡到第三部分——“使民加多”的根本措施，這也是孟子“仁政”思想的具體內(nèi)容。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。順理成章地得出“然而不王者，未之有也”的結(jié)論，即“王道之成”了。”這一段是從反面證明使民加多應(yīng)有的態(tài)度。且注意最后一段中“是何異于刺人而殺之，曰‘非我也，兵也’？”的反問語氣一定要讀出來。四、布置作業(yè)熟讀課文。二、分類歸納總結(jié)文言知識投影找出下列加點(diǎn)
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