【正文】 ：我們一起來讀讀吧！ 訓練感情朗讀第四自然段和下面的詩句，感情讀，注意語調鏗鏘有力?！? 師：讀了詩句，你又有什么感受呢？ 生自由發(fā)言 （破壞力最強的不是銅墻鐵壁般的，有著巨大威力與殺傷力的武器，而是一個人的驕傲自滿！為什么這么說呢？因為他會摧毀掉一個人，甚至是毀了這個人的一生，毀掉他的大好前途。） 生：太神奇了，這么說來，詩人簡直就是個魔術師，他的筆是磨棒，能用文字把事物變成人，把人變成事物?！? “我張開心靈的翅膀，飛進云端逐彩霞。抽讀生字卡片。 教學重點： 1. 精學課文 35 自然段，品讀體味詩句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。教師可適當作書寫示范。 師過渡：多美呀！詩人真本領真大，能把沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎？詩人了不起 的地方還有很多很多呢！你們想知道嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習！ 四． 學習生字。 仿佛聽見了雄壯嘹亮的公雞破曉啼鳴之聲，公雞打鳴，本非常平常，在詩人筆下，卻那么的雄壯嘹亮，充滿力量，“喔喔喔 —— 把黑夜拖走，喔喔喔 —— 把太陽吊起！”擬人手法，仿佛黑夜是被這嘹亮的鳴叫聲 拽走的，紅艷艷的太陽是被這驚天動地的鳴叫聲給高高吊起的！這啼鳴像嘹亮的軍號，驅走黑暗，創(chuàng)造了一個有生命力的鮮活世界?。? 生：詩人真是個音樂家。 指名讀、齊讀。 （結合課后習題，“碧綠”換成“水”好嗎？“湖水”好嗎？不形象，“碧綠” 5 一詞準確形象的展現(xiàn)出湖水碧油油的純凈顏色，感受到濃綠的湖水波光粼粼，微風吹過，滿池蕩漾的美麗景色，而用“水”則達不到那樣的效果，綠水，紅花，相互映襯，更顯出顏色的分明，景致的美麗無比，這分明就是詩人所畫出的一幅水 彩畫。 把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些 不明白的問題可提出來。） 教學難點： 品讀體味詩句。 3．能在了解 2 自然段內(nèi)容的基礎上，使孩子們感嘆文字的強大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。） 教學難點 ： 品讀體味詩句。 情感態(tài)度與價值觀： 能在了解全文大致內(nèi)容的基礎上，使孩子們感嘆文字的強大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。 課時安排： 1.《詩人》 2 課時 2.《語言的魅力》 2 課時 3.《書本里的螞蟻》 2 課時 古詩《四時田園雜 興》 1 課時 語文樂園（一） 4 課時 1． 詩人 教學目的： 知識與能力 ： 1．學會 12 個字，認識 9 個字。 培養(yǎng)他們閱讀與寫作的興趣，培養(yǎng)熱愛文學的真正興趣。 “習作”是寫《我喜歡的歌》。 “探究與發(fā)現(xiàn)”是一個簡單的語文綜合實踐活動，它以課文中出現(xiàn)的好詞好句為橋梁，讓學生仿佛看到 一幅無顏六色、花繁葉茂的美景，聽到清脆婉轉的鳥鳴與丁冬作響的溪水流淌之聲，感受到語言文字給我們帶來的視覺、聽覺感官上的美妙享受，心靈上的向往與凈化。作者成功地捕捉到了懵懂年幼的兒童學著大人們稍有架勢地認真開墾種植瓜果的樣子，將純真活潑可愛的兒童形象印在我們的腦海里，通過描寫農(nóng)村生活的一隅，也初見出田園樸實生活的悠閑與愜意，并充滿了純真美好的童趣。 《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使孩子 們感嘆文字的強大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。當他們打開課本的時候，出現(xiàn)在他們面前的，就是這引領他們?nèi)ンw驗與感悟語言奇幻魅力的單元。 激發(fā) 學生興趣，激發(fā)學生交際欲望，注重情景創(chuàng)設，不斷提高學生交際能力。 培養(yǎng)學生習作興趣，使學生樂于表達，如實表達，不瞎編，不說假話，表達真情實感，鼓勵學生大膽想象，用不同方式展示學生的成果。逐步培養(yǎng)學生的默讀能力，邊讀邊思考，引導學生鉆研文本。 教學目標： 獨立識字，通過以前的識字方法充分調動學生識字的積極性，鼓勵學生多識字，分享樂趣。每單元都圍 繞著一個主題，分別為：愛和愛心、學習生活、自然之美、文化、誠實守信、動物、堅韌頑強、季節(jié)。語文樂園由“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習作”四部分組成。 1 教學過程 預設修改生成記錄 四年級上冊語文全冊備課 教材分析： 小學語文四年級上冊采用鄂教版教材，教材主要體現(xiàn)整體構建、注重體驗、強化探究、主動發(fā)展。二、四、六、八單元后綜合性學習。選文富有豐富的文化內(nèi)涵和時代氣息，貼近學生生活實際；注重繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，尊重多元文化；選文題材、體裁和語言風格豐富多樣；內(nèi)容新，語言平實；圍繞話題組織單元，進一步加強教材的整和；課后練習設計整體考慮知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，重視基礎，教給方法，培養(yǎng)情感；選在合理安排基本課程內(nèi)容上，給教師和學生留有開發(fā)選擇的空間。認識 150個生字，會寫 231個生字。讓學生學會預習。 教學重難點： 獨立識字，通過以前的識字方法充分調動學生識字的積極性，鼓勵學生多識字，分享樂趣。 培養(yǎng)學生習作興趣，使學生樂于表達，如實表達，不瞎編，不說假話，表達真情實感。通過本單元的學習，使孩子們讀著那些美妙的文字，一幅幅絢麗的圖畫在他們面前展開，一首首動聽的樂曲在他們耳畔回響，跟著作者進入那變換無窮的世界，領 悟到人生的真諦，從而感嘆于語言文字的無窮神奇與絕妙之處，從而愛上那些鮮活的、妙趣橫生、充滿著生命力的語言文字，培養(yǎng)熱愛文學的真正興趣，感受體驗到語言文字所表現(xiàn)出的躍然紙上、栩栩如生的美。 《語言的魅力》是一個奇特感人的故事。通過寫一 只小螞蟻無意之中做了一個會活動的字，并帶動著滿書的文字跟著一起天天做運動，從而編出一個又一個好看生動的新故事。 語文樂園中“我來試試”，通過讀一讀，看圖畫，了解文字書籍發(fā)展演變的歷史，使學生了解到文學發(fā) 展的淵源載體，正是這些文字的載體的存在，才使得從古至今無數(shù)優(yōu)秀的文學作品能夠歷代流傳于世，使文學得以發(fā)展，這是人類靈魂與思想的心血結晶。使學生能夠在其他書籍中也能夠找到這種美麗的句子，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從閱讀中獲得心靈的享受。重在激發(fā)寫作興趣。 教學難點： 1．使學生體驗到語言的魅力。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。 教學重點 ： 精學課文 15 自然段，品讀體味詩句，理解課文內(nèi) 容，能感情朗讀。 教具安排 ：生字卡 教學時數(shù) ： 2 課時 教學過程 ： 4 第一課時 教學目的： 1．學會 6 個字，認識 9 個字。 教學 重點： 精學課文 2 自然段，品讀體味詩句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。 一． 導入： 師：同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€偉大的、了不起的人！他是誰呢？想知道嗎？他就是 —— 詩人（板書課題），有人說呀，詩人不光是詩人，他還是：大畫家、音樂家、魔術師、哲學家（人生真理）、文學家，哎呀！有的同學在驚嘆了！這么多身份，這么多大家積于一身，可真是了不起，許許多多的人一生中都經(jīng) 過畢生艱苦的努力，只能成為一個大家（ **家），甚至是有的人終生努力還是不能成為一個什么家，可是 —— 詩人，確實眾家之首，積于一人身上（什么家都是），你們說，詩人了不起嗎？ 生：了不起！真?zhèn)ゴ?！真神奇！是真的嗎? 師：有的同學也許還不太相信呢，不信呀，就跟我一起去看看吧！學了這篇課文你們就全都相信這是真的啦！信不信？（請快快翻開書本第 1 頁讀讀課文吧?。? 二． 初讀： 自讀課文。 三． 精讀： 學習第 1 自然段： 師：下面我們來看看這詩句：（小黑板出示詩句） “一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。 “銀花”、“白絮”與蔚藍的天空也形成顏色上的反差、映襯與對比，使我們看到了云的變化多端的樣子，有的是一大蔟，像花團錦簇的繁茂花朵在空中綻放，有的確是輕薄如裟，像片片輕盈的棉絮鋪在空中。 學習第二自然段： 師：下面我們再來看看另外兩首詩句：（小黑板出示詩句） “嘩啦嘩啦 的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲想起來了。他的筆就是指揮棒，能使不出聲音文字奏出悅耳的樂章。 學習“繪、襯”等上排 6 個字。 第二課時 教學目的： 1. 精學課文 37 自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。 2. 能夠有感情地朗讀課全文。 二．復習導入 師：上節(jié)課我們知道了詩人真是了不起，可以成為畫家和音樂家，還記得詩人是怎樣使文字繪出色彩斑斕的圖畫與奏出悅耳的美妙音樂的嗎？（回憶，背誦一、二自然段以及詩句?！? 師：讀了詩句，你又有什么感受呢？ 生自由發(fā)言 （黃昏，快要落山的夕陽映著天上的晚霞，就想一個喝醉了酒的娃娃，臉上掛著紅暈，一不留神，栽了個大跟頭，跌到西山后頭去了，夜幕即將來臨了！擬人手法，把太陽當成了一個人，充分體現(xiàn)出太陽的頑皮、可愛的樣子，令人難忘。 師：我們一起來讀讀吧，看看詩人是怎樣變魔術的！ 7 訓練感情朗讀第三自然段和下面的詩 句，感情讀，注意引導學生讀出太陽的頑皮、活潑與可愛，心靈自由翱翔的舒暢與快樂?？梢龑W生聯(lián)想些驕傲導致落后的寓言或真實故事，加深理解。引導學生讀出一針見血，一語道破天機的深刻性。引導學生聯(lián)系上下文理解本段。（做人的深刻道理） 師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎？你們欽佩詩人嗎？你們想成為詩人嗎？不要以為老師又在吹牛，其實呀，詩，并不是難學的東西。 讓學生多識記字形：“具”字里面三橫；“肯”字注意上窄下寬，中間一橫最長，“察”注意上中下結構，注意中間部分的寫法與比例。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設、辛酸、貧困交加、風燭殘年”的意思。 教學重點 ： 精學第三自然段。 2．理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。能夠有感情地朗讀課文第１自然段。 檢查生字。） 感情練讀“一天上午，??不得不在街上乞討。（指導讀出老人辛苦勞累與哀傷無奈的心情，語調低沉無力。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。 2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。 教學過程： 一．復習生字。） 練讀第二自然段中的遞進句。 師：先是整整一天，沒有一個人給錢，現(xiàn)在是幾乎所有來往的行 人，只要經(jīng)過這塊木牌時，都紛紛停下來，不管是貧富貴賤，男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就算那衣著寒酸，也同樣貧窮，為生計發(fā)愁，疲于奔命，勞碌奔波的小職員，也摸出自己的錢交給了老人，奇怪嗎？這到底是怎么回事呢？帶著這個問題去認真讀讀第三自然段吧！看看你知道了什么？ 學習第三自然段 讀了后，你明白了什么？為什么詩人在木牌上加了幾個字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”呢？ 指名自由發(fā)言 （“春天到了”，我們看見了什么？湛藍晴朗的天空，銀花，白絮般的云朵，想象一下畫面，百花齊放，爭奇斗艷，五彩繽紛，小草發(fā)芽，綠樹長出新葉 ，鶯歌燕舞，小橋流水，鳥語花香，一派生機勃勃的世界，多美好呀！有誰不喜歡春天，有誰不愿意去贊美它呢？ 可是，這么如此美妙的春天，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒有見過?。∷矍暗闹挥幸黄诎??“春天來了”雖然短短幾個字，卻使見過它的人浮想聯(lián)翩，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色，然而后面的“我什么也看不見”卻剎時敲碎了這個美麗的夢，前后造成極其強烈的對比映襯，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對比，使春天的快樂美好與老人風燭殘年、貧困交加 11 的辛酸生活形成對比，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸，因而 使每個人都產(chǎn)生心靈的觸動，憐憫同情之心油然而生，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。 四、 學習生字： 學習“掏、幣”等下排 6 個字。 板書設計： “我什么也看不見” 無人施舍 語言的魅力 “春天到了，我什么也看不見” 所有 的人全都慷慨解囊 書本里的螞蟻 教學目的： 知識與能力 ： 1． 學寫９個生字，認識１個字。使我們感受到語言文字的神奇力量。 教具安排 ：生字卡 教學時數(shù) ： 2 課時 教學過程 ： 第一課時 教學目的： １、 寫９個生字， 認識１個字。 12 教學難點： 分角色感情朗讀對話。 把生字送回課文再讀課文， 想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。 師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了，自從小螞蟻住 進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來繼續(xù)學習。教師可適當作書寫示范。使我們感受到語言文 字的神奇力量。 教學難點： 復述課文。 學習 8 自然段 指名讀第 8 自然段，其他同學邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？ 指名說（舊書不在是一本安安靜靜的書了。 （語言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達出新的意思，當然也就每天產(chǎn)生 和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。 理解古詩，正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。 利用圖畫創(chuàng)設情境，讓學生理解詩意，感悟詩境。 教學過程 一、導入 今天我們來學習一首描寫田園風光