公共課優(yōu)秀作業(yè)教育反思與案例及論文編寫(xiě)指導(dǎo)-wenkub
2023-05-26 23:50:12 本頁(yè)面
【正文】 、充分、協(xié)調(diào)的選材標(biāo)準(zhǔn)；它特別強(qiáng)調(diào)新事實(shí)、新理論、新數(shù)字、新動(dòng)態(tài)，整個(gè)內(nèi)容要富于很強(qiáng)的理論性、創(chuàng)造性、論證性，以體現(xiàn)濃郁的理論色彩；在結(jié)構(gòu)上，可參照一般學(xué)術(shù)論文構(gòu)成的基本型安排整體結(jié)構(gòu)（六）敘事研究報(bào)告 報(bào)告型論文是指描述或闡述教育實(shí)踐研究中某一固定程序的論文。它是在歸納總結(jié)別人在某一學(xué)術(shù)問(wèn)題或某一研究領(lǐng)域中已有的研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加以分析、評(píng)析，進(jìn)而發(fā)表自己的見(jiàn)解的一種論文。 經(jīng)驗(yàn)型論文是針對(duì)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，進(jìn)行分析、概括、抽象、提煉，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)而寫(xiě)出的論文。討型論文是針對(duì)教育理論或教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題或薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題分析、提出自己的見(jiàn)解或解決方法的論文。但不管怎樣分類(lèi)，因不同類(lèi)型的案例之間都是相互聯(lián)系、相互滲透的，所以不可能截然分開(kāi)。（3）在內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面的差異：教育敘事研究報(bào)告只需要有反思，而案例除有反思（即案例分析）外，還要在反思基礎(chǔ)上提煉出“啟示”。（2）在綜合性方面的差異：教育敘事研究報(bào)告不像案例那樣一定要有主題，只需要有問(wèn)題即可。教學(xué)反思一般是教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)或自己的困難，目的是為了引起自己對(duì)問(wèn)題的思考和教學(xué)行為的改進(jìn)；而案例的指向可以大到分析幾節(jié)課，也可以小到分析一堂課或一節(jié)課中的一次活動(dòng)；可以詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程，也可以著重說(shuō)明某個(gè)情境片段。案例事件的記述必須有人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，而課堂實(shí)錄卻沒(méi)有這一規(guī)定。（5）指導(dǎo)性教育案例對(duì)問(wèn)題的解決方法有較先進(jìn)的思路，有理性的分析和科學(xué)的思考，對(duì)大家的實(shí)踐和教育行為有普遍的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。（3）典型性既具體又特殊，有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包含一些戲劇性的矛盾沖突。五、課后重寫(xiě)“教學(xué)設(shè)計(jì)”。二、寫(xiě)教育教學(xué)中不足、失敗之處教育反思的內(nèi)容：一、記錄教育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)三、記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維2．什么是教育案例？它有哪些特征？教育案例是指包括有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持下降或提升等現(xiàn)象，是在一個(gè)特定的環(huán)境下，對(duì)該事件發(fā)展的全過(guò)程的完整敘述和理性思考。教育過(guò)程中問(wèn)題的提出必須有典型性。3．教育案例與其他教育文體的區(qū)別是什么？答：（一）教育案例與論文的區(qū)別：從文體上看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主，案例則以歸納總結(jié)規(guī)律為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明；從寫(xiě)作的思路看，論文是為理論找事例，是從抽象到具體的演繹思維過(guò)程，案例是通過(guò)事件找理論，是通過(guò)故事說(shuō)明道理，是從具體到抽象的歸納思維過(guò)程。（四）教育案例與教后記的區(qū)別：教學(xué)后記是教師在上完一節(jié)課后及時(shí)記下課堂上發(fā)生的事件或自己的感受。（六）教育案例與教育敘事的區(qū)別：教育案例可以說(shuō)是由教育敘事、案例分析、問(wèn)題討論三部分組成，教育敘事就是案例中的案例事件部分。教育敘事研究報(bào)告通常只有一個(gè)典型教育事件。案例還要提供一批需要討論的問(wèn)題。教育案例的主要類(lèi)別歸納如下：（一）依照教育的任務(wù)可劃分為：教育類(lèi)、課堂教學(xué)類(lèi)、品德修養(yǎng)類(lèi)、音美類(lèi)、教育活動(dòng)類(lèi)、教育管理類(lèi)、教育科研類(lèi)、教師培訓(xùn)類(lèi)等；（二）依照教育案例研究的對(duì)象可分為：描述性案例、說(shuō)明性案例、證實(shí)性案例、探索性案例等；（三）依照教育案例的介入屬性，又可將其劃分為：意外式案例、主題式案例、綜合式案例等；（四）從傳統(tǒng)學(xué)科分，我們可將教育案例分為：教育學(xué)案例、心理學(xué)案例、教育管理案例、教育經(jīng)濟(jì)案例、教育立法案例等；（五）從應(yīng)用角度出發(fā)，我們可將教育案例分為：研究用案例、教學(xué)用案例；（六）從內(nèi)容覆蓋面的寬窄，我們可將教育案例分為：一事一例的專(zhuān)題案例、多側(cè)面描述的綜合案例；（七）從內(nèi)容性質(zhì)上我們可將教育案例分為：經(jīng)驗(yàn)型案例、問(wèn)題型案例；（八）按篇幅大小我們可將教育案例分為：短篇案例、長(zhǎng)篇案例（ 1500 字以上；（九）從表現(xiàn)形式上我們可將教育案例分為：提示型案例、研究型案例、實(shí)錄式案例、摘要式案例、點(diǎn)評(píng)式案例、書(shū)面文字案例和影視表演實(shí)錄案例等；（十）從教育案例使用范圍出發(fā)，我們可以將教育案例劃分為教育、教學(xué)、教育科研和教育管理；（十一）從教育案例的寫(xiě)作方式出發(fā)，我們可以將教育案例劃分為事件、現(xiàn)象、活動(dòng)、個(gè)人描述與研究；（十二）從教育案例的特點(diǎn)出發(fā)，我們可以將教育案例劃分為探求、思索、質(zhì)疑、正反、經(jīng)驗(yàn)等；（十三）從教育案例的內(nèi)容出發(fā)，我們又可以將教育案例劃分為德育類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、課堂教學(xué)類(lèi)、教育反思類(lèi)、創(chuàng)新類(lèi)等類(lèi)別。它的關(guān)鍵是“立論”，這是所有教育論文的基本特點(diǎn)和基礎(chǔ)。這是中小學(xué)教師最常見(jiàn)的論文類(lèi)型。包括讀后感、對(duì)新理論新觀點(diǎn)的闡述。主要有調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。教育敘事研究的要點(diǎn)：（ 1 ）敘事應(yīng)該有一個(gè)主題。（ 3 ）敘事研究報(bào)告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫(xiě)的，“夾敘夾議”，能夠更真實(shí)、深入地反映研究的全過(guò)程和作者的思考。答：教學(xué)反思的形式有：自我回顧性反思、信息提示性
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