【正文】 2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。　　三、交流匯報　　1．交流自讀疑難　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？　　生匯報，師引導學生評價所提出的問題?！　?．檢查生字．詞。，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。（2）理解重點句子意思。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，大家各抒已見。板書設(shè)計：　　　　　　 聲 形　　　　　　　　　潮來前　　　 平靜盛贊錢塘潮　　　　　　　　　　　　　 悶雷滾動　一條白線　　　觀潮　 潮來時　 越來越響　橫貫江面　　　　　　　　　　　　　　 山崩地裂　白色城墻　　　　　　　　　潮過后　 風號浪吼　漫天卷地　　　　　　　　　　　　　 恢復平靜　水漲船高教學反思《觀潮》一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點?！　∪?、總結(jié)全文概括全文中心思想?！　。ㄋ模┲v讀第五段?！　?（3）師生評議，加深理解?！　　　叭松饺撕！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？　?。ㄈ┲v讀第三、四段?！　。ㄒ唬┳x第一段。C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。四、檢查交流。　　讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字?！? 二、自讀課文，整體感知　　學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。教學重點、難點：1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫。（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。（2）學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。（3）通過邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。2. 學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料?！　√岢鲆螅狠p聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。　　學生交流識字方法?！　∵@篇課文共有幾個自然段？　　哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？　 五、朗讀課文 輪讀　 自由練讀　 同桌互讀六、小結(jié)，說說本課主要在寫什么？。第二課時教學內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，體會重點句子的含義；總結(jié)全文，指導學生帶著理解朗讀全文?！　　↓R讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？　　　這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？　?。ǘ┲v讀第二段?！　　W生自學?！　?（4）指名讀描寫江潮形狀的句子?！　?大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？　 　自主品讀“潮去后”的“奇”。錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？四、布置作業(yè)A類：完成練習題，并完成小練筆：學校旁的小溪。抓住重點詞句品味是難點。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學感受到大潮涌動的速度。（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。（3）通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。課時安排：1課時第一課時教學內(nèi)容：學會本課生字、新詞；理解文章內(nèi)容，體會重點句子的含義；總結(jié)全文，指導學生帶著理解朗讀全文?！　?．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）　　4．讀書百遍，其意自見?！　∷摹⒆灾鲗W習，精讀感悟　　1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？　　生自由發(fā)言?！　?）讀一讀，把你心中的感受說出來。）　　根據(jù)學生的匯報老師相應(yīng)地點撥：　　第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？　　第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄?！　〉谖遄匀欢谓Y(jié)合課后第二題學習。C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。教學要求：（1）會認“榕、拋、暇”等4個字，會寫“燦、爛、槳、糾、逼、禁、寂”等14個生字,并掌握其組成的詞語。（1）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。、態(tài)度與價值觀通過本課教學，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，教育學生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程：一、從“天堂”入手，激趣導入談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。誰能來介紹作者巴金？二、初讀課文，整體感知自學生字、新詞。）三、再讀課文，理清順序自由讀課文，你對鳥的天堂有了那些新的認識？那么作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么怎樣的景象？匯報，交流。B類：抄寫生字詞，并從中挑選4個詞語進行造句。現(xiàn)在也讓我們一同跟隨作者的腳步走進鳥的天堂吧！二、精讀課文，感悟理解學習1—4自然段自由朗讀1——4自然段，邊讀邊思考：這幾個自然段主要寫了什么？（作者和朋友們劃船出去玩。仔細讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：（1）作者是按什么順序觀察大榕樹的？（2）大榕樹有什么特點呢？你是通過哪些語句子看出來的？（3）看到這樣一棵大榕樹，你會產(chǎn)生哪些想法？作者又是怎么贊美的呢？（4）如果有不理解的地方也可以記下來。學習10——13自然段學生用自己喜歡的方式讀文，動筆畫出重點的語句，然后理解并把自己的想法與小組內(nèi)同學交流。學習14自然段齊讀。（3）說說這篇課文表達了作者怎樣的感情。五、布置作業(yè)A類: 完成練習題，并根據(jù)課文內(nèi)容，為導游寫一篇簡短的解說詞。設(shè)計了一個開放性的問題：“這節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問題調(diào)動起學生興趣，打開學生相互交流的閘門，促使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實把學生放在了學習的主體位置。（2）理解課文中重點句子的意思。（3）通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。，體會作者的心情。今天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品?！　。?）小組自學字音，給生字組詞?！　∪?、指名按段讀文，并請同學思考問題?！　?．個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）　　2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了?！　〈蟀坠纷兂杉t的了?！　≈该蝗俗x第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。　　2．朗讀全文。第二課時教學內(nèi)容： 理解文章內(nèi)容，體會重點句子的含義；總結(jié)全文，指導學生帶著理解朗讀全文。（一）出示自學題：（分組學習）1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……　半紫半黃半灰半百合色……　葡萄灰梨黃茄子紫……　變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。8．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚?？墒恰詈笠痪湟舱f明了火燒云變化快。無限循環(huán)，變化萬千。C類：完成練習題，并熟讀課文。作者通過動靜結(jié)合的手法，表達了自己對大自然的贊嘆。然后我讓學生自由的朗讀課文，一邊讀一邊思考作者先寫火燒云什么，接著寫什么，最后寫什么?！　。?）能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。通過本次學習，教導學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。教學過程：一、導入我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。指名一生上臺交流。要求：a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。交流學習成果。第二課時教學內(nèi)容：學習“日積月累、“趣味語文”。？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）？為什么？在哪兒運用比較合適？？試著說幾句。（2）讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理。（2）通過多讀、有感情朗讀，達到背誦古詩的目的。教學重點、難點：，感受語言的節(jié)奏和音韻美。二、學習《題西林壁》。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思。品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。B類：背誦并抄寫古詩，熟讀古詩的大意。指名說詩句意思 。（2）根據(jù)注釋理解詩題二、讀詩,整體感知。感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.。小組內(nèi)討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感? 　　詩的首聯(lián)莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風的淳樸。小組同學互相說說讀完全文的感受。板書設(shè)計: 　敘事——盛情待客游山西村 寫景——景色迷人明理——山重水復，柳暗花明教學要求：（1）會認和寫本課“虎、占、鋪”等11個字,并掌握由生字組成的新詞。（1）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。、態(tài)度與價值觀通過本課教學，教育學生感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。教學過程：一 、實物導入出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。　　學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順?！　∽x準生字字音，認清字形，同桌合作識字?！　∷?、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容 根據(jù)出示的內(nèi)容，練習按順序，用歸并自然段的方法給課文分段。朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個詞語進行造句。讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？　　自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美?！　∧氵€有什么不明白的地方嗎？　　根據(jù)你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。　　四、學習課文第四段根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快?！　∮|著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？　　五、學習課文第五自然段。B類：完成練習題，并把文中的喜歡的句子抄入“采集本”。（3）想一想文章的敘述順序。（3）通過學習課文、理解課文，想一想文章的敘述順序。2. 理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。 二、整體感知 ，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。 ，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。 每組派代表交流學習情況。(提示采用擬人的手法) ③B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個詞語進行造句。②找出描寫蟋蟀建房的句子。4.（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。四、總結(jié)全文，拓展練習。C類：完成練習題，并熟讀課文。（1）通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。教學重點、難點：1. 體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神?！　∫粡埰胀ǖ氖澜绲貓D會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文?！　∽詫W反饋。四、解決問題觀察、讀文從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣?！　∥濉⒀凶x證據(jù)，探究過程　　過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。B類：完成練習題，并把文中喜歡的句子抄入“采集本”。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！　　W習，積累，培養(yǎng)學習語文的興趣?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯?！　．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情?！　。哼@幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅?！　∽髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細致、具體?思考交流。把它的概況講述給同學聽。二、學習“日積月累”。三、學習“成語故事”　寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證?！　．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。