【正文】 250+29494 五、課堂小結(jié)備注（ 第一單元第4課時 ）教案單元第一單元單元課時4課時主題配對求和總課時1課時第 1 課時背景分析 這些學(xué)生都是一些學(xué)困生，因此主要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此課堂主要是通過一些有趣的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)游戲來吸引他們對數(shù)學(xué)的關(guān)注，然后穿插數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)與教活動設(shè)計 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 基礎(chǔ)知識重啟（教材知識解析）上節(jié)課學(xué)習(xí)的湊整法99+136＋101 1361＋972＋639＋28二、觀察方法在加減法計算中常用的運算定律和性質(zhì)有：加法的交換律：加法的結(jié)合律：： ： 新授例3巧算下面各題（拆出補數(shù)來先加）① 188＋873 ②548＋996 ③9898＋203例4減法中的巧算（把幾個互為“補數(shù)”的減數(shù)先加起來，再從被減數(shù)中減去）評價設(shè)計（1）教師每節(jié)課都對學(xué)生進行考勤記錄，對每一位學(xué)習(xí)情況進行評價，學(xué)期結(jié)束總評。 （1）47+25+153+175 （2）276+348+224+152+198四、本課小結(jié) 備注（ 第一單元第3課時 ）教案單元第一單元單元課時4課時主題加減法的巧算（二）總課時1課時第 1 課時背景分析 這些學(xué)生都是一些學(xué)困生，因此主要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此課堂主要是通過一些有趣的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)游戲來吸引他們對數(shù)學(xué)的關(guān)注，然后穿插數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)與教活動設(shè)計 導(dǎo)入 （1） 知識體系 在整數(shù)的加減運算過程中，雖然掌握運算法則是關(guān)鍵，但是由于習(xí)題的類型較多，因此在解題時，還要通過觀察和分析，找出題目中數(shù)的特點，合理、有效地進行計算。評價設(shè)計（1）教師每節(jié)課都對學(xué)生進行考勤記錄，對每一位學(xué)習(xí)情況進行評價，學(xué)期結(jié)束總評。學(xué)與教活動設(shè)計（一）、猜謎語一頭牛（猜一字：生）一斗米（猜一字：料）一月七日（猜一字：脂）五個手指（猜一成語：三長兩短）（打一成語）——不三不四(打一成語)——七上八下（打一字） 謎底是：口（意為“只”少“八”）（打一數(shù)字）—— 一（打一數(shù)字）——千，增百倍；減一筆，少九成（打一數(shù)字）——十（打一數(shù)學(xué)符號）——等號，我盼著你（打一數(shù)學(xué)名詞）——相等（打一數(shù)學(xué)名詞）——直線（二）、生活中的趣味數(shù)學(xué)，三根半繩子有幾個頭？解：8個頭，（半根繩子也是兩個頭）15．1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從中間剪斷，共剪成多少段？ 解：9段，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現(xiàn)在要到6樓，要走多少分鐘？答：15分鐘17. 桌子上原來有12支點燃的蠟燭，先被風(fēng)吹滅了3根，不久又一陣風(fēng)吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭呢解答：5根三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)備注（ 第一單元第2課時 ）教案單元第一單元單元課時4課時主題加減法的巧算（一）總課時1課時第 1 課時背景分析 這些學(xué)生都是一些學(xué)困生，因此主要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此課堂主要是通過一些有趣的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)游戲來吸引他們對數(shù)學(xué)的關(guān)注，然后穿插數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。評價設(shè)計（1）教師每節(jié)課都對學(xué)生進行考勤記錄，對每一位學(xué)習(xí)情況進行評價，學(xué)期結(jié)束總評。教學(xué)目標1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，建立自信。當(dāng)然，操作能力、實踐活動、思維能力、分析問題及解決問題等方面的能力的評價也十分必要的，總之是不能單純以一張試題來評價學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造性思維品質(zhì)，給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的最大空間。課程目標數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練能使學(xué)生接觸各種類型的數(shù)學(xué)題，使學(xué)到的知識融會貫通，靈活運用。作為一門研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)不僅具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性，而且具有廣泛的應(yīng)用性。通過學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)感受到有趣有用的數(shù)學(xué)。 XXXX小學(xué)走班選修課課程綱課程名稱三年級趣味數(shù)學(xué)興趣班(每周1課時，共三個單元15課時)開發(fā)人員XXX適用年級三年級總課時15課程類型校本課程課程簡介（200字內(nèi)）《趣味數(shù)學(xué)》課程就是要把“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”的理念放在第一位，故名“趣味數(shù)學(xué)”。同時體會我們中國古代光輝的數(shù)學(xué)成就，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)以高度智力訓(xùn)練價值以及學(xué)科本身所具有的特點，為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)提供了極大的空間。學(xué)生通過解答比平時學(xué)習(xí)難得多的數(shù)學(xué)題，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決困難的精神和能力。學(xué)習(xí)主題/活動安排（請列出教學(xué)進度，包括日期、周次、內(nèi)容、實施要求）制作內(nèi)容階段目標具體課時一 生活中的趣味數(shù)學(xué) 二 加減法的巧算（一） 三 加減法的巧算（二）四 配對求和 通過生活中的數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)速算技巧；1課時1課時1課時1課時五 找規(guī)律 六 數(shù)圖形 七 填符號 組算式 八 填數(shù)游戲 九 用線段圖解決問題 通過學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)中一些有趣的規(guī)律；通過學(xué)習(xí)掌握數(shù)圖形的方法；通過學(xué)習(xí)掌握時間與日期中的一些奧秘；1課時1課時1課時1課時1課時十 乘法中的巧算（一） 十一 乘法中的巧算（二） 十二 植樹問題 十三 簡單推理 十四 24點游戲 十五 社團檢測 掌握運算符號的添加問題；通過推理幫助解決生活中的問題；通過趣味數(shù)學(xué)故事了解數(shù)學(xué)歷史知識；1課時1課時1課時1課時1課時1課時評價活動/成績評定 對于三年級來說，已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不能單純地以知識點的掌握來評價一個學(xué)生。 評價的方法很多，內(nèi)容也很廣。 2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能。（2）多元評價。本節(jié)課主要是教會學(xué)生巧算加減法。（2）多元評價。 （2） 解題技巧 常用的方法有：拆項相加法、湊整、加減法運算律等。本節(jié)課主要是教會學(xué)生利用運算定律簡化運算巧算加減法。（2）多元評價。本節(jié)課主要是教會學(xué)生利用運算定律簡化運算巧算加減法。評價設(shè)計（1）教師每節(jié)課都對學(xué)生進行考勤記錄，對每一位學(xué)習(xí)情況進行評價，學(xué)期結(jié)束總評。學(xué)與教活動設(shè)計一、激趣引入師：同學(xué)們，你們會計算1+2+3+4+…+99+100嗎？被成為“數(shù)學(xué)王子”的德國著名數(shù)學(xué)家高斯在年僅8歲時，就以一種非常巧妙的方法又快又好的算出它的結(jié)果。（3）教師組織交流講解。（2）小組交流想法。2三、鞏固練習(xí)。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生探索乘數(shù)的計算，找出計算的規(guī)律。（2）多元評價。你還能接著說下去嗎？讓學(xué)生往下接兒歌。） （2） 自主探索 出示第一組算式：51， 510，5010讓學(xué)生試做這些算式的得數(shù)。 預(yù)設(shè)：①51=5，510=50，乘數(shù)1擴大10倍，5沒有變，它們的積也擴大了10倍，5010，乘數(shù)10沒有變化，5擴大10倍，它們的積也擴大10倍。 ⑤我這樣想的，5010=5025=500。 （設(shè)計意圖：通過本題的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生及時體驗計算的技巧與策略。 預(yù)設(shè)： 我發(fā)現(xiàn)9873是984，981加3也是984。 我還發(fā)現(xiàn)有單個連續(xù)自然數(shù)相加，可以用最中間的那個數(shù)乘加數(shù)的個數(shù)。每個人都表現(xiàn)得非常出色， 讓我繼續(xù)努力吧。想一想我們是怎樣解決問題的。要想有條理、不重復(fù)、不遺漏地數(shù)出所要圖形的個數(shù)，最常用的方法就是分類數(shù)。學(xué)生自我評價、同桌互評、小組間評價、家長評、指導(dǎo)教師評。如下圖所示，以A為左端點的線段有3條，以B為左端點的線段有2條，以C為左端點的線段有1條?！　∷裕灿?＋2＋1＝6(條)。圖(2)中有三角形1＋2＋3=6(個)。備注 （ 第二單元第3課時 ）教案單元第二單元單元課時5課時