word版可編輯-誡子書教案設(shè)計精心整理-wenkub
2023-05-26 22:26:58 本頁面
【正文】 容，體會作者情感，把握文章主旨。16 《誡子書》教案設(shè)計侶俸中學 陶鴻中教學目標知識與技能： 1．朗讀背誦課文，培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)。 情感態(tài)度與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。2. 引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。夫（ fn ）慢遂（ su236。〔靜〕屏出雜念和干擾，寧靜專一。致，達到。慢，懈怠。險，輕薄?！踩ァ诚?。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。典故、故事：三顧茅廬、隆中對策、草船借箭、舌戰(zhàn)群儒、七擒孟獲、揮淚斬馬謖……稱頌他的詩句：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！比?、檢查預習，整體感知朗讀指導（放課文朗讀錄音）? 誡：警告，勸誡。 1．夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。四、合作探究，展示交流（一）小組合作，探究問題借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。②〔夫〕助詞，用于句首，表示發(fā)端。⑥〔無以〕沒有什么可以拿來，沒辦法。致，達到。 譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜集中精力來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。⑨〔廣才〕增長才干。⑾〔勵精〕振奮精神。險，輕薄。成：成就。年與時馳⒁，意與日去⒂，遂成枯落⒃，多不接世⒄，悲守窮廬⒅，將復何及⒆?、摇材昱c時馳〕隨同時光而疾速逝去。比喻人年老志衰，沒有用處。 年：年華，年紀。譯文：年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息（想回到過去的青少年時代重新學習）還有什么用呢！后悔又怎么來得及呢？文本作者抓住一個“靜 ”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？請分別找出原句。惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！結(jié)構(gòu)層次第一層：(①)告誡兒子應(yīng)當將“靜”與“儉”作為“修身”與“養(yǎng)德”的根本。而本文是從哪兩個方面進行“家教”的？為了增強效果，作者采用了什么論證方法？你能補充一個“躁”的例子嗎？學習和做人，對比論證。也是“躁”的最好的例證?！爸尽笔浅刹诺那疤幔靶奚?、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵?！边@句話的核心是一個“靜”字。（三）名句賞析非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。這同《老子》“將欲取之，必固與之”及欲揚先抑、欲擒故縱、“前途是光明的，道路是曲折的”道理是一樣的?，F(xiàn)在的“淡泊”、“寧靜”正是韜光養(yǎng)晦、臥薪嘗膽的階段，等待時機成熟就可以“致遠”，轟轟烈烈干一番“驚天地，泣鬼神”的事業(yè)更加有所為。“淡泊明志，寧靜致遠”，雖只寥寥八字，卻被諸葛亮鐘愛一生，而且貫穿諸葛亮一生，作為他的精神的集中體現(xiàn)，其影響力遠遠超過其原創(chuàng)《淮南子》。我們也可以說，前27年是他的“淡泊”“寧靜”階段，而后27年則是他的“明志”“致遠”階段?！痹谥行W的時候，要刻苦學習，因為我們無知，
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