【正文】 正式版）（2）《運輸管理實務》校本特色教材的編寫。使教材與企業(yè)運作流程、工作任務的電子教材相輔相成,編寫工學結合特色明顯，體系、結構、內容合理的物流管理專業(yè)配套立體教材。(3)實現(xiàn)“學習的內容是工作、通過工作實現(xiàn)學習”驗收要點：（1） 與3家企業(yè)建成校企合作課程開發(fā)基地，并掛牌。驗收要點：(1)企業(yè)調研報告；(2)物流管理專業(yè)崗位及職業(yè)能力調查分析報告；(3)物流管理專業(yè)崗位能力要求及課程分解表；預期目標：（1）將教學內容反饋到企業(yè)做到教學與企業(yè)生產相結合。建設內容：⑴ 實現(xiàn)課程教學內容與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系，從應用的角度進行整合改造，知識學習體現(xiàn)應用性。計劃2年內與企業(yè)合作建設《國際物流實務》、《運輸管理實務》2門工學結合并與職業(yè)資格證書融通的優(yōu)質核心課程。（5）建設物流作業(yè)優(yōu)化能力訓練平臺為加強學生優(yōu)化理念、提升作業(yè)優(yōu)化能力，達到“物流作業(yè)優(yōu)化師”的培養(yǎng)目標，借助虛擬仿真技術與網絡技術建設一個由案例集、素材庫和優(yōu)化仿真系統(tǒng)構成的優(yōu)化能力訓練平臺。欽州保稅港區(qū)、北部灣港務集團防城港區(qū)、超大物流、玉柴物流、萬通物流等多家、多種類型物流企業(yè)深入調研，進行行動領域分析，歸納崗位能力，形成典型工作任務，并以此為依據(jù)確定課程內容，在課程體系設計過程中注重專業(yè)課程與基礎課程的系統(tǒng)化銜接，各個專業(yè)核心課程內容與物流師職業(yè)資格考試內容有效銜接。2）專業(yè)課程的專業(yè)能力考核依據(jù)物流師國家職業(yè)資格標準（國家職業(yè)資格三級）。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結果。（3）由于高職高專培養(yǎng)的職業(yè)性，必須把握職業(yè)教育精髓，探索獨具特色的職業(yè)教育實踐教學方法，在人才培養(yǎng)模式上，繼續(xù)堅持“產學合一、雙線并行”的人才培養(yǎng)模式，并且不斷創(chuàng)新。三、專業(yè)及課程一體化建設內容人才培養(yǎng)模式建設與改革以學院校企管理平臺為基礎，繼續(xù)完善 “產學合一、雙線并行”的校企合作人才培養(yǎng)模式。（4）師資隊伍建設目標依托防城港務集團有限公司等合作企業(yè)，通過“專兼互換、專兼互助、專兼互動、雙向考核”的形式建設專兼職師資團隊。建設期內，校企共同完成專業(yè)課程標準的制定，將“助理物流師”資格證書和“助理國際物流師”資格證書培訓課程引入課程體系，以證代考，推動“雙證書制”的實施。（2）人才培養(yǎng)模式改革目標建設 “產學合一、雙線并行”的校企合作人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)校企共建、人才共育。項目負責人：趙繼新 副教授/經濟師主要參與人員：姓名學位技術職稱承擔工作趙繼新工學學士副教授/經濟師人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)韓海燕管理碩士副教授/經濟師人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、實訓室的建設、骨干教師的培養(yǎng)陳海峰管理碩士教授/高級工程師人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、實訓室的建設、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)楊 軍管理學士副教授/經濟師人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、實訓室的建設謝 毅管理碩士高級經濟師人才培養(yǎng)模式、主干課程的建設、實訓室的建設、骨干教師的培養(yǎng)、教材的建設雷夏麗管理碩士副教授/經濟師專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、骨干教師的培養(yǎng)、科研教改項目的立項和完成劉曉管理碩士講師實訓室的建設、骨干教師的培養(yǎng)、教改項目的立項和完成高曉莎管理學士講師/經濟師實訓室的建設、教材的建設、參與科研教改項目完成田曉管理學士講師/經濟師主干課程的建設、實訓室的建設、骨干教師的培養(yǎng)、教材的建設韋冬莉管理碩士講師/經濟師主干課程的建設、實訓室的建設、骨干教師的培養(yǎng)、教材的建設李釗管理學士講師/經濟師實訓室的建設、教材的建設、參與科研教改項目完成簡柳明管理學士講師/經濟師實訓室的建設、教材的建設、參與科研教改項目完成俞上林大學本科經濟師兼職教師，專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、教材的建設楊興元管理碩士高級工程師兼職教師，專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、教材的建設楊 駿工學學士高級工程師兼職教師，專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、教材的建設王小靜管理學士高級經濟師兼職教師，專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、教材的建設何衛(wèi)治管理學士高級經濟師兼職教師，專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、教材的建設劉明洪管理學士高級經濟師兼職教師，專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、教材的建設韋名軍管理學士高級經濟師兼職教師，專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、教材的建設李 霞管理碩士高級會計師兼職教師，專業(yè)課程體系建設、主干課程的建設、教材的建設二、建設理念與建設目標建設理念以未來行業(yè)發(fā)展的人才需求、廣西北部灣經濟的發(fā)展及廣西保稅體系建設的需要為導向，充分發(fā)揮“學院合作發(fā)展理事會”在專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系建設方面的獨特作用，依托北部灣港務集團等二十多家具有良好合作關系的國際物流及運輸企業(yè)，建立專業(yè)人才需求調研和專業(yè)動態(tài)調整的長效機制，通過職業(yè)素質、崗位技能、綜合能力三位一體的人才培養(yǎng)模式的改革，堅持“就業(yè)導向”，瞄準“港口物流、保稅物流、交通物流”三個“職業(yè)方向”，為學生終身發(fā)展進行“學業(yè)設計”，進一步以工作過程為主體的序化課程體系建設，最終構建“一核三翼”專業(yè)課程體系；與企業(yè)共同研發(fā)“專業(yè)作業(yè)流程優(yōu)化能力訓練平臺”，打造專業(yè)實訓“軟環(huán)境”建設；將師資隊伍建設作為常規(guī)建設內容，打造一支專兼結合“復合型”雙師素質師資隊伍；以行業(yè)、師資、職業(yè)資格培訓與技術服務等社會服務為契機，將物流管理專業(yè)打造成區(qū)內具有交通行業(yè)背景的“軟硬雙優(yōu)”專業(yè)。建設目標（1）目標定位堅持就業(yè)為導向，在學院合作發(fā)展理事會指導下，依托物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作委員會，構建合作平臺，以物流管理教學團隊為主體，進行物流管理專業(yè)及課程一體化建設?！爱a學合一”是指“學生在專業(yè)教師指導下，模擬企業(yè)生產情境的學習”與“學生企業(yè)一線工作，在企業(yè)教師指導下，在真實工作環(huán)境中學習”的合一。同時與企業(yè)共建2門核心課程和物流作業(yè)優(yōu)化能力訓練平臺。建設期內，培養(yǎng)2名學院和企業(yè)專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專兼骨干教師10名，培養(yǎng)一般教師24名，聘用一般兼職教師28名，確保兼職教師承擔50%的專業(yè)課時量、雙師素質教師比例達到100%以上。實現(xiàn)校企共同深入調研崗位職業(yè)能力，依據(jù)企業(yè)作業(yè)流程序化課程體系，依據(jù)典型工作任務確定課程內容，遵循企業(yè)生產規(guī)律制定柔性教學計劃，對照企業(yè)員工績效考核指標確定學生考核制度，實現(xiàn)“學生在課堂上學習，在專業(yè)教師指導下，模擬企業(yè)生產情境的學習”與“學生在企業(yè)一線工作，在兼職教師指導下，在真實工作環(huán)境中學習”的無縫對接，實現(xiàn)“學生在校內基地模擬的做中學”與“學生在生產一線真實的做中學”的協(xié)調一致。（4）充分利用學院合作發(fā)展理事會、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作委員會，積極尋求行業(yè)企業(yè)的支撐，收集企業(yè)的真實項目、模擬企業(yè)的真實環(huán)境和真實角色，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程、培訓師資。實現(xiàn)學校與企業(yè)“用人需求對接、校企實踐教學對接、精品課程共享”。3）專業(yè)課程的崗位設置依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》。（3）引入職業(yè)資格證書培訓課程，推行“雙證書制”與中國物流與采購聯(lián)合會和人力資源與社會保障部職業(yè)技能鑒定中心合作，將助理物流、助理國際師職業(yè)資格證書培訓課程引入課程體系，以證代考。此平臺能夠為學生提供各種物流作業(yè)場景和數(shù)據(jù)資料，作為學生進行物流作業(yè)流程設計、梳理、整合、再造等優(yōu)化環(huán)節(jié)的依據(jù)和必要參數(shù)，實現(xiàn)學生優(yōu)化能力和經驗（物流作業(yè)優(yōu)化師所必備的兩大要素）的積累。（1）《運輸管理實務》課程的建設負責人：趙繼新建設成員：韓海燕、陳海峰、田曉、韋冬莉、楊軍、李釗、俞上林、楊興元、楊 駿、王小靜、何衛(wèi)治、劉明洪、韋名軍、李霞、鐘德明建設目標：在院級精品課程的基礎上，以遵循職業(yè)教育課程“學習的內容是工作、通過工作實現(xiàn)學習”的本質特征，讓學生組建并管理一家運輸模擬企業(yè)的整個工作過程，以“典型工作任務”（學習任務）為載體，構建學習情境，按照工作過程行動模式（明確任務→計劃決策→實施行動→檢查評估）完成“典型工作任務”，反映出運輸職業(yè)工作過程的完整結構（獲取信息、計劃、實施和評價）、全面要素（任務、工作對象、工具、工作方法、勞動組織、工作人員與工作成果）和工作過程知識。⑵ 有具體恰當?shù)捻椖?、任務和主題等，并能通過這些項目、任務和主題等的完成，達到對學生的運輸管理能力培養(yǎng)要求。（2）與超大物流共同完成本課程工作過程行動模式論證。（2） 專業(yè)學生崗位能力對應表（3） 完成課程教學內容與崗位能力進一步融合的論文3篇。建設內容：（1）特色教材中的項目化學習單元設計，能使學生認識運輸企業(yè)的作業(yè)流程、運輸作業(yè)的各基本要素（2） 編寫課程實訓教材，掌握運輸作業(yè)操作技術要點和運作規(guī)程。預期目標： 依據(jù)國家和行業(yè)標準，進一步完善《運輸管理實務》課程標準，并完成《運輸管理實務》特色教材編寫與出版。（3） 完成課程多媒體課件的制作預期目標： 與超大運輸集團、運德運輸集團、萬通物流同完成項目建設，完成課程教學指導書的編寫和多媒體課件制作。（2） 《運輸管理實務》課程教學指導書修訂稿校：趙繼新李釗田曉企：王小靜劉明洪韋名軍15000元其中：2012年5000元；2013年5000元；2014年5000元.課程名稱建設項目建設內容建設進度及驗收要點項目建設負責人經費預算2012年12月（預期目標、驗收要點）2013年12月（預期目標、驗收要點）2014年12月（預期目標、驗收要點）運輸管理實務課程網絡平臺建設目標： 與企業(yè)技術人員共同建設《運輸管理實務》課程網絡平臺。（4） 完成《運輸管理實務》課程網絡平臺建設，并實現(xiàn)師生共建、師生共用、校企共享的功能。預期目標：繼續(xù)完善《運輸管理實務》課程教學情境設計與教學項目設計，完成《運輸管理實務》課程資源的歸類、分析與整理，并搭建課程網絡平臺測試版。同時，要介紹正在推廣應用和正在推新的國際貨代業(yè)務技術和新規(guī)則，以便使學生了解更多的國際貨代行業(yè)新知識。課程名稱建設項目建設目標及內容建設進度及驗收要點項目建設負責人經費預算2012年12月（預期目標、驗收要點）2013年12月（預期目標、驗收要點）2014年12月（預期目標、驗收要點）國際物流實務企業(yè)及職業(yè)崗位任務調研 建設目標： 通過對合作企業(yè)調研，實現(xiàn)課程建設中課程教學內容與崗位能力對接，并通過分析崗位任務整合和改造課程的知識能技能體系。預期目標： 與北部灣港務集團防城港區(qū)、萬通物流、廣西欽州保稅港區(qū)共同完成本課程工作過程行動模式論證。（4） 專業(yè)學生崗位能力對應表（4） 完成課程教學內容與崗位能力進一步融合的論文3篇。使教材與企業(yè)運作流程、工作任務的電子教材相輔相成,編寫工學結合特色明顯，體系、結構、內容合理的國際物流配套立體教材。驗收要點：（1） 《國際物流實務》課程標準（正式版）（2） 《國際物流實務》校本特色教材的編寫。建設內容：（1）完成課程500道試題以上的試題庫建設（4） 編寫課程教學指導書和實訓指導書，掌握國際物流作業(yè)操作技術要點和運作規(guī)程。預期目標：依