【正文】 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》兩門(mén)課程建設(shè)為契機(jī)，開(kāi)發(fā)核心課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)包括核心課程一般技能、專(zhuān)項(xiàng)技能、綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以工作單形式下達(dá)。同時(shí)，把一些在工廠、行業(yè)、企業(yè)中有影響或掌握先進(jìn)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員“請(qǐng)”進(jìn)校園，讓師傅進(jìn)校園。驗(yàn)收要點(diǎn)：(1) 兼職教師通過(guò)高職教育理論與職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)；(2) 7名兼職教師的聘用、技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)；(3) 提供7名兼職教師參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的證明材料。驗(yàn)收要點(diǎn)：(1) 提供5名培養(yǎng)對(duì)象到全國(guó)高職高專(zhuān)師資培訓(xùn)基地證明材料；(2) 提交每名骨干教師一篇教研教改論文；(3) 提交每名骨干教師教學(xué)檢評(píng)表。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)1）建設(shè)目標(biāo)圍繞《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》兩門(mén)課程建設(shè)進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)中貫徹“以培養(yǎng)骨干教師為主體，培育專(zhuān)業(yè)帶頭人為重點(diǎn)，積極打造專(zhuān)業(yè)教學(xué)名師，建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的師資隊(duì)伍建設(shè)理念，制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)名師和專(zhuān)業(yè)頭人培聘制度、骨干教師培聘制度、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)制度，兼職教師聘任制度，大力實(shí)施“引、培、兼、訓(xùn)、輪、聘”六字方針，打造“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍。預(yù)期目標(biāo)： 依據(jù)國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，并完成《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程試題庫(kù)建設(shè)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄（2） 《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程體系方案（試用版）預(yù)期目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)課程的職業(yè)能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，完成學(xué)生職業(yè)能力的任務(wù)、素材、方式、手段的設(shè)計(jì)；課程考核的標(biāo)準(zhǔn)、方法及要求的設(shè)計(jì)驗(yàn)收要點(diǎn)：(1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)表(2)課程考核的標(biāo)準(zhǔn)與要求(3)《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程體系方案（正式版）預(yù)期目標(biāo)： 教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)際相一致、知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力”，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向、能力訓(xùn)練、學(xué)生主體、工學(xué)結(jié)合、知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)模式驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）學(xué)生能力測(cè)評(píng)對(duì)比表（2）學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)（3）課程考核評(píng)價(jià)體系校：陳海峰楊軍趙繼新企：俞上林楊興元楊 駿30000元其中：2012年10000元；2013年10000元；2014年10000元.課程名稱(chēng)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及驗(yàn)收要點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)預(yù)算2012年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2013年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2014年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）國(guó)際物流實(shí)務(wù)特色教材建設(shè)目標(biāo)： 與企業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)和推廣與國(guó)際物流實(shí)際、技術(shù)應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性項(xiàng)目化立體教材。建設(shè)項(xiàng)目、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、建設(shè)時(shí)間、考核指標(biāo)、建設(shè)經(jīng)費(fèi)見(jiàn)下表。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程試題庫(kù)。使教材與企業(yè)運(yùn)作流程、工作任務(wù)的電子教材相輔相成,編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合特色明顯，體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容合理的物流管理專(zhuān)業(yè)配套立體教材。計(jì)劃2年內(nèi)與企業(yè)合作建設(shè)《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》2門(mén)工學(xué)結(jié)合并與職業(yè)資格證書(shū)融通的優(yōu)質(zhì)核心課程。通過(guò)校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。建設(shè)期內(nèi)，校企共同完成專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，將“助理物流師”資格證書(shū)和“助理國(guó)際物流師”資格證書(shū)培訓(xùn)課程引入課程體系，以證代考，推動(dòng)“雙證書(shū)制”的實(shí)施?！爱a(chǎn)學(xué)合一”是指“學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下，模擬企業(yè)生產(chǎn)情境的學(xué)習(xí)”與“學(xué)生企業(yè)一線(xiàn)工作，在企業(yè)教師指導(dǎo)下，在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)”的合一。（4）充分利用學(xué)院合作發(fā)展理事會(huì)、物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作委員會(huì)，積極尋求行業(yè)企業(yè)的支撐，收集企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目、模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境和真實(shí)角色，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程、培訓(xùn)師資。此平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種物流作業(yè)場(chǎng)景和數(shù)據(jù)資料，作為學(xué)生進(jìn)行物流作業(yè)流程設(shè)計(jì)、梳理、整合、再造等優(yōu)化環(huán)節(jié)的依據(jù)和必要參數(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)化能力和經(jīng)驗(yàn)（物流作業(yè)優(yōu)化師所必備的兩大要素）的積累。（2） 專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位能力對(duì)應(yīng)表（3） 完成課程教學(xué)內(nèi)容與崗位能力進(jìn)一步融合的論文3篇。同時(shí)，要介紹正在推廣應(yīng)用和正在推新的國(guó)際貨代業(yè)務(wù)技術(shù)和新規(guī)則，以便使學(xué)生了解更多的國(guó)際貨代行業(yè)新知識(shí)。（4） 專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位能力對(duì)應(yīng)表（4） 完成課程教學(xué)內(nèi)容與崗位能力進(jìn)一步融合的論文3篇。預(yù)期目標(biāo)：依據(jù)國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)完善《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，完成《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》試題庫(kù)的基礎(chǔ)工作。在物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作委員會(huì)課程建設(shè)組的組織下，通過(guò)對(duì)區(qū)內(nèi)外現(xiàn)代化程度較高，具有代表性的港口物流企業(yè)、保稅物流園區(qū)、運(yùn)輸企業(yè)中等等多家、多種類(lèi)型物流企業(yè)深入調(diào)研，進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域分析，歸納崗位能力，形成典型工作任務(wù)，并以此為依據(jù)確定課程內(nèi)容，與來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的能工巧匠與專(zhuān)業(yè)骨干教師共同研發(fā)課程體系，以物流企業(yè)工作過(guò)程及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，進(jìn)一步以物流企業(yè)工作過(guò)程為主體序化課程體系，最終構(gòu)建基于典型工作過(guò)程以交通物流、保稅物流、港口物流三大能力提升為“三翼”，按照“教、學(xué)、做、測(cè)”一體化原則，注重核心課程、基礎(chǔ)課程與專(zhuān)項(xiàng)能力提升課程的系統(tǒng)化銜接，各專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容與各種職業(yè)資格考試內(nèi)容有效銜接的“一核三翼”專(zhuān)業(yè)課程體系。聘請(qǐng)的兼職教師，主要承擔(dān)超過(guò)總課時(shí)50%的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。兼職教師：預(yù)期目標(biāo)：建立兼職教師管理制度，6名有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，建立企業(yè)兼職教師資源庫(kù)，對(duì)兼職教師進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)，兼職教師參與頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、實(shí)踐基地建設(shè)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任聘任制和實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等由實(shí)驗(yàn)室管理。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）技能訓(xùn)練素材匯編（2）核心課程實(shí)踐教學(xué)配套資源包（試用版）作業(yè)流程優(yōu)化能力訓(xùn)練平臺(tái)預(yù)期目標(biāo)：圍繞《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》兩門(mén)核心課程，采用“企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制”，秉持“生態(tài)物流、低碳物流”的科學(xué)理念，借助虛擬仿真技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)由作業(yè)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)職業(yè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)組成職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目庫(kù)。驗(yàn)收要點(diǎn)：(1) 提供3家新增的《校企合作協(xié)議》；(2) 《學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)追蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》；(3) 《綜合實(shí)訓(xùn)追蹤調(diào)查分析評(píng)價(jià)報(bào)告》校外實(shí)訓(xùn)基地預(yù)期目標(biāo)：鞏固原有校外實(shí)訓(xùn)基地，新增校外實(shí)訓(xùn)基地3家，使在校外實(shí)訓(xùn)基地半年以上頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)占本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的80％以上。驗(yàn)收要點(diǎn)：(1) 提交《實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理辦法》；(2) 學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果展示平臺(tái)建設(shè)方案；(3) 項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告及記錄。驗(yàn)收要點(diǎn)：(1)能同時(shí)兩個(gè)班（每班30人）實(shí)訓(xùn)；(2)設(shè)備到位(3)完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；(4)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)出率100%；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地預(yù)期目標(biāo)：(1)建成校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地。4　 加強(qiáng)儀器設(shè)備維修隊(duì)伍建設(shè)，改革運(yùn)行機(jī)制，保障常規(guī)設(shè)備和大型精密儀器設(shè)備的完好率，充分發(fā)揮其為教學(xué)科研服務(wù)的作用。以《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》兩門(mén)課程建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合現(xiàn)代物流企業(yè)新的競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)營(yíng)背景，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程在明確的、主動(dòng)與被動(dòng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)包括各門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程一般技能、專(zhuān)項(xiàng)技能、綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以工作單形式下達(dá)，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成各特定崗位的作業(yè)，并通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將學(xué)生的工作結(jié)果與企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果、團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)緊密聯(lián)合，提高專(zhuān)業(yè)技能練習(xí)的飽和度、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 一般教師預(yù)期目標(biāo)：?jiǎn)?dòng)課程一般教師遴選計(jì)劃，制定骨干教師培養(yǎng)方案，培養(yǎng)5名骨干教師，使其對(duì)高職教育內(nèi)涵領(lǐng)會(huì)深刻，具有課程開(kāi)發(fā)；教研、教改能力，并能充分應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受到同行和學(xué)生的好評(píng)。3）以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，實(shí)行“雙帶頭人”制，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)名師依據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，利用三年時(shí)間，通過(guò)課程的聯(lián)合開(kāi)發(fā)和建設(shè)，培養(yǎng)1名學(xué)院和企業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人，實(shí)現(xiàn)“雙帶頭人”制。預(yù)期目標(biāo)： 與北部灣港務(wù)集團(tuán)防城港區(qū)、萬(wàn)通物流同完成項(xiàng)目建設(shè)，完成《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》教學(xué)情境設(shè)計(jì)與教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和課程資源的收集工作。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 正式出版《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》特色教材。驗(yàn)收要點(diǎn)：(1)企業(yè)調(diào)研報(bào)告；(2)國(guó)際物流崗位及職業(yè)能力調(diào)查分析報(bào)告；(3)國(guó)際物流專(zhuān)業(yè)崗位能力要求及課程分解表；預(yù)期目標(biāo)：（1）將教學(xué)內(nèi)容反饋到企業(yè)做到教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)單（試用版）。（2） 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿校：趙繼新李釗韓海燕企：王小靜劉明洪韋名軍15000元其中：2012年5000元；2013年5000元；2014年5000元.課程名稱(chēng)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及驗(yàn)收要點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)預(yù)算2012年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2013年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2014年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)試題庫(kù)及教學(xué)課件建設(shè)目標(biāo)： 與企業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)課程試題庫(kù)及教學(xué)課件，完成課程課件制作、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)和試題庫(kù)建設(shè)。預(yù)期目標(biāo)：與北部灣港務(wù)集團(tuán)防城港區(qū)共同完成企業(yè)及職業(yè)崗位任務(wù)調(diào)研項(xiàng)目，編寫(xiě)企業(yè)調(diào)研報(bào)告并整編物流管理專(zhuān)業(yè)崗位及職業(yè)能力調(diào)查分析報(bào)告和崗位能力要求及課程分解表。（2）以第三方及國(guó)際物流企業(yè)工作過(guò)程為主體序化課程體系通過(guò)對(duì)廣西（6）教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系建設(shè)目標(biāo)在物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作委員會(huì)的指導(dǎo)下，參照合作企業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和各崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建“物流作業(yè)優(yōu)化技能六級(jí)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，建設(shè)由“技能等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書(shū)考取”構(gòu)成的校企通用的人才質(zhì)量考評(píng)指標(biāo)體系。物流管理優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案一、項(xiàng)目概況項(xiàng)目名稱(chēng)：物流管理優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目項(xiàng)目來(lái)源：廣西教育廳“廣西高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)”項(xiàng)目，桂教高教〔2011〕66號(hào)。（5）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)與企業(yè)合作依托極致應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合性全真現(xiàn)代物流中心，開(kāi)發(fā)與建設(shè)物流作業(yè)優(yōu)化能力訓(xùn)練平臺(tái)，形成專(zhuān)業(yè)特色實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)有效結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)軟環(huán)境。4）專(zhuān)業(yè)課程覆蓋物流企業(yè)的類(lèi)型依據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《物流企業(yè)分類(lèi)與評(píng)估指標(biāo)》GB/T 196802005。⑶課程內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)職業(yè)崗位道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 正式出版《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》特色教材。預(yù)期目標(biāo)： 與超大運(yùn)輸集團(tuán)、運(yùn)德運(yùn)輸集團(tuán)、萬(wàn)通物流同完成項(xiàng)目建設(shè)，完成《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》教學(xué)情境設(shè)計(jì)與教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和課程資源的收集工作。欽州保稅港區(qū)共同完成企業(yè)及職業(yè)崗位任務(wù)調(diào)研項(xiàng)目，編寫(xiě)企業(yè)調(diào)研報(bào)告并整編物流管理專(zhuān)業(yè)崗位及職業(yè)能力調(diào)查分析報(bào)告和崗位能力要求及課程分解表。預(yù)期目標(biāo)： 依據(jù)國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并完成《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》特色教材編寫(xiě)與出版。（8） 完成《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)師生共建、師生共用、校企共享的功能。專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)從事生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的時(shí)間和效果以及企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校授課時(shí)間及效果，作為校企雙方員工績(jī)效考核的重要指標(biāo)。驗(yàn)收要點(diǎn)：(1) 提供5名課程一般老師全國(guó)高職高專(zhuān)師資培訓(xùn)基地證明材料；(2) 提交每名課程一般教師一篇教研教改論文；(3) 提交課程一般教師教學(xué)檢評(píng)表。通過(guò)模擬采購(gòu)、入庫(kù)、自動(dòng)分揀出庫(kù)、運(yùn)輸、港口、船代、集裝箱管理、海外銷(xiāo)售等物流全過(guò)程，保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的進(jìn)行，改變專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平不斷提高、招生規(guī)模不斷擴(kuò)大而造成的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)相對(duì)落后的狀況，更好地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)