小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃方案-wenkub
2023-05-25 03:33:14 本頁面
【正文】 織班級(jí)學(xué)員積極參與。班主任職責(zé)登錄學(xué)校培訓(xùn)平臺(tái)，完善個(gè)人信息，完成注冊(cè)任務(wù)。師資層面：教師研修是智力資源再生智力資源的過程，“省培計(jì)劃”班的學(xué)員都是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，學(xué)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員與專家的互動(dòng)研討，能夠達(dá)到專家與學(xué)員的互利雙贏，培訓(xùn)教師的能力能夠提高。六、預(yù)期成果山東省“中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)”項(xiàng)目是山東省教育廳組織的具有示范引領(lǐng)作用的培訓(xùn)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施，申報(bào)單位、承辦單位、師資團(tuán)隊(duì)、受訓(xùn)學(xué)員等各方面都能取得一定的積極成效。第二部分為分散研修的考核：在兩個(gè)月的分散研修期間，完成一篇關(guān)于當(dāng)前小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查報(bào)告，一個(gè)小學(xué)音樂課堂教學(xué)案例或一個(gè)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，一份指定書目的讀書筆記，組織一次校本研修活動(dòng)，一份課題方案或撰寫一篇課題研究報(bào)告，提交結(jié)業(yè)論文。5. 觀摩與實(shí)踐活動(dòng)。據(jù)學(xué)員階段學(xué)習(xí)總結(jié)情況，專家定期進(jìn)行答疑。通過專家講座的方式進(jìn)一步充實(shí)學(xué)員的理論素養(yǎng)；2．案例教學(xué)。綜合運(yùn)用講座式、參與式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式、觀摩式等教學(xué)方法，引導(dǎo)、鼓勵(lì)受訓(xùn)者積極參與社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐鍛煉和教育研究，促進(jìn)教師在理論與實(shí)踐能力上的提高。以培訓(xùn)平臺(tái)為載體，為我省小學(xué)音樂教師搭建覆蓋省、市、縣、校四級(jí)的本地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成集中研修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)并生成符合小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)需求的動(dòng)態(tài)問題庫、案例庫，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的服務(wù)平臺(tái)。.. . . ..小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案為進(jìn)一步加快我省小學(xué)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，建設(shè)一支符合素質(zhì)教育要求，在基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮示范、帶動(dòng)和輻射作用的高素質(zhì)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍，根據(jù)《山東省2011年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我院的實(shí)際，制定小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案。三、研修內(nèi)容集中研修：模塊一：教師專業(yè)知識(shí)與技能的提高 （64課時(shí)）以實(shí)用的各種伴奏型為主，即興伴奏與曲式分析及應(yīng)用。在分散研修期間，加強(qiáng)學(xué)院選修課程內(nèi)容的研讀和遠(yuǎn)程指導(dǎo)。通過撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)例，尤其是視頻教學(xué)案例的運(yùn)用，把非結(jié)構(gòu)化的知識(shí)通過情境展示，在多元視角的研討中，在觀點(diǎn)的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機(jī)結(jié)合起來；3. 課程研討。一方面總結(jié)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于本階段學(xué)員遇到的共性問題，給出具體的措施和方案建議。讓學(xué)員到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校，通過“公開示范——教學(xué)診斷——教學(xué)提升”的觀摩討論培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)員的課堂教學(xué)能力。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)和研修報(bào)告等進(jìn)行量的考核，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)方能結(jié)業(yè)；同時(shí)把主持班級(jí)研討、論壇，參與專家互動(dòng)答疑并踴躍提問，優(yōu)秀的作業(yè)、案例、心得、日志等作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員和研修之星的參考條件。預(yù)期成果如下： 學(xué)校層面：通過組織和申報(bào)“省培計(jì)劃”，更加堅(jiān)定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方針。學(xué)員層面：通過研修教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、教育技術(shù)利用能力、指導(dǎo)青年教師能力得到加強(qiáng)，開發(fā)并形成了探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略教學(xué)等的優(yōu)質(zhì)課程案例資源。負(fù)責(zé)本班學(xué)員日常學(xué)習(xí)管理，確保本班學(xué)員完成注冊(cè)，建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，實(shí)行全程管理和跟蹤指導(dǎo)。和指導(dǎo)教師配合，組織班級(jí)學(xué)員不定期的線上或線下研討活動(dòng)。四、加強(qiáng)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理，建立主講教師、指導(dǎo)教師雙師學(xué)習(xí)服務(wù)制。對(duì)學(xué)員提出的問題及時(shí)梳理、歸納和反饋。檢查、審核教學(xué)設(shè)計(jì)和技能訓(xùn)練和評(píng)價(jià)集中學(xué)習(xí)的學(xué)
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