小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方案草案-wenkub
2023-05-25 03:30:29 本頁(yè)面
【正文】 使教師隊(duì)伍作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)步，進(jìn)一步提升專業(yè)技能認(rèn)真?zhèn)湔n，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮各個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)每人每學(xué)期至少參加3次公開(kāi)課或調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，得出反思和優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié)回顧工作，反思不足，分析課堂要求有更多的進(jìn)步空間，對(duì)思想和行為進(jìn)行糾錯(cuò)和改正，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)每次考試有針對(duì)性的分析，要深入透徹，將此考核納入教師個(gè)人績(jī)效指標(biāo)，對(duì)優(yōu)秀的教師獎(jiǎng)勵(lì)，敷衍的教師提出批評(píng)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)化讓學(xué)生對(duì)課程充滿興趣嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)興趣無(wú)二、課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，是提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力主要場(chǎng)所。教學(xué)常規(guī)檢查，提高各個(gè)老師，學(xué)生的聽(tīng)課認(rèn)真程度，對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生一個(gè)個(gè)揪出來(lái)進(jìn)行思想教育，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上。教導(dǎo)處每學(xué)期都將對(duì)每個(gè)教研組進(jìn)行考核，考核實(shí)行積分制，對(duì)于做得好的方面，根據(jù)考核細(xì)則給予加分，同時(shí)，對(duì)于沒(méi)能認(rèn)真完成的或完成質(zhì)量不高的將給予扣分處理，并將考核結(jié)果記入個(gè)人檔案，考核獲優(yōu)秀的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。 注重拓展其他學(xué)科資源的聯(lián)系 數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系。在學(xué)生自己的探索中會(huì)產(chǎn)生很多方法?！罢J(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)，可以讓學(xué)生為自己制作作息時(shí)間表、了解學(xué)校的作息時(shí)間表，這些都能夠讓學(xué)生從生活中找出數(shù)學(xué)知識(shí)等，這樣的數(shù)學(xué)題材來(lái)源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生不僅感興趣，學(xué)習(xí)熱情高，而且可以知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，我們需要掌握它。例如：一年級(jí)上冊(cè)第二單元的“比一比”中的“小兔蓋房”，教材就提供了較完整的引人入勝的童話故事作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的背景圖，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分利用這些學(xué)生熟悉的情境，讓他們進(jìn)行比較，充分感知“同樣多”“多”和“少”的含義，努力給學(xué)生提供一個(gè)熟悉的背景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。只有對(duì)教材有了深入的理解，教師在課堂上才能駕馭自由。對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)必須清楚明白，并在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采取合理的學(xué)習(xí)方式。為適應(yīng)新課改需要，為提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力，切實(shí)提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特制定次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修方案：一、認(rèn)真鉆研教材(一)、研讀新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo) 明確整個(gè)義務(wù)教育階段的教學(xué)目標(biāo)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)新教材呈現(xiàn)出了以下新特點(diǎn)：（一）文字?jǐn)⑹鰷?zhǔn)確，圖文并茂，可讀性強(qiáng)。所有的教師，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，并投入到推進(jìn)教育教學(xué)改革、保證并提高教學(xué)質(zhì)量的探索中。加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，提高教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高每一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)。 （二）教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。明確每?jī)?cè)教材應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。明確每節(jié)課應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。如：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主題圖是什么意思，例題反映了什么內(nèi)容，練習(xí)要達(dá)到什么目的，等等。 注意教材體現(xiàn)的數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 教材的內(nèi)容編排非常注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教育思想。例如,學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)與面積時(shí),可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:小明家想做一個(gè)直徑是1米的餐桌, 需要多少平方米的木板?如果吃飯時(shí)每個(gè)人占用餐桌60厘米的弧長(zhǎng),這張桌子夠多少人一起吃飯？ 老師不需要解釋任何事情，學(xué)生在木板區(qū)域和桌子周邊探索。教師只參與，組織學(xué)生的討論，并與學(xué)生一起思考。教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。（三）、完善學(xué)科制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科有序發(fā)展1. 教學(xué)觀摩課制度。 3. 隨堂聽(tīng)課制度。對(duì)于學(xué)科組建設(shè)，特制訂出以下表格：學(xué)科組建設(shè)項(xiàng)目目標(biāo)要求考核加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程，加強(qiáng)探索，增加教師數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)教師長(zhǎng)我更多的理論基礎(chǔ)知識(shí)，為提升教學(xué)質(zhì)量做準(zhǔn)備選舉出優(yōu)秀的理論學(xué)習(xí)者，讓大家朝他看齊。（一）導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)建議：導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課極其重要的環(huán)節(jié)。 ②、可以適時(shí)地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 。復(fù)習(xí)引入應(yīng)該說(shuō)包含兩個(gè)步驟，即先復(fù)習(xí)再引入。 “引入”中，教師可以直接陳述所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)內(nèi)容，也可以采用提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念的方式。應(yīng)該明確知識(shí)是在展示的過(guò)程中掌握的，學(xué)習(xí)能力是在展示的過(guò)程中提高的，學(xué)生的主體精神也是在展示的過(guò)程中逐步培養(yǎng)的。 1. 倡導(dǎo)小組合作、探究式學(xué)習(xí)?？芍笇?dǎo)學(xué)生觀察課本情境圖，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，或指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流等等。練習(xí)設(shè)計(jì)要有計(jì)劃、有
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