【正文】 比較測(cè)量物理課本的寬度，會(huì)得到不一樣的數(shù)據(jù)，由此引出誤差和錯(cuò)誤的概念。（2）練習(xí)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度教師先演示利用刻度尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確規(guī)范的測(cè)量過(guò)程和操作方法。（1）觀察自己常用的刻度尺。這里的教學(xué)最好，這也是過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)的一部分。問(wèn)題：由于每個(gè)人“一拃”的長(zhǎng)度不同，造成測(cè)量結(jié)果不一樣。展示沒(méi)有刻度的直尺，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，刻度尺測(cè)長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是靠上面的刻度，也就是說(shuō)，刻度尺上的刻度就是測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過(guò)程一、新課引入：提出問(wèn)題：生活中常見(jiàn)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，你在哪些地方見(jiàn)到長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量？請(qǐng)舉例說(shuō)明。5．了解什么是誤差，知道采用多次測(cè)量求平均值的方法可以減小誤差。 測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)家研究問(wèn)題的方法。（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。光明的未來(lái)。藍(lán)頂表示未來(lái)，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體的光譜特征。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁2005年為“世界物理年”?！笆澜缥锢砟辍保和队笆澜缥锢砟昊諛?biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。二、新課教學(xué)：告訴學(xué)生這就是物理中最簡(jiǎn)單的光學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)物理有初步的了解，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。用學(xué)生耳濡目染的自然現(xiàn)象引出物理，有利于引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的向往和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 希望你喜愛(ài)物理 教學(xué)目標(biāo)1．了解一些有趣的物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)。⑶初步感受和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。這一段重點(diǎn)介紹了物理學(xué)與我們的生活和社會(huì)的關(guān)系，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容1認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理學(xué)的作用。對(duì)于“什么是物理學(xué)”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需要在后面學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)和體會(huì)，所以這里教材處理的比較簡(jiǎn)單。二、本章教材分析本章是教材的入門(mén)篇，共安排了4節(jié)內(nèi)容。在整個(gè)教材中，相當(dāng)于一個(gè)大的引言。通過(guò)兩個(gè)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引出了“物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門(mén)科學(xué)”。本章的教學(xué)重點(diǎn)：⑴培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。本章的教學(xué)難點(diǎn)：正確使用測(cè)量工具和合理選擇測(cè)量方法。2．認(rèn)識(shí)研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、建立概念和探究規(guī)律、理性思維等。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、討論交流等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）物理學(xué)就在你的身邊播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。1905年，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立未來(lái)的信心。（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類(lèi)從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作介紹千斤頂和滑輪的優(yōu)勢(shì)，告訴學(xué)生這是物理學(xué)中的力學(xué)問(wèn)題。電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)?。?）聲音在傳遞信息和傳遞能量方面有著廣泛的應(yīng)用，比如聲吶、B超、手機(jī)等應(yīng)用，這是物理學(xué)關(guān)于聲學(xué)的問(wèn)題2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。練習(xí)設(shè)計(jì)1．物理學(xué)就是研究 等各種物理現(xiàn)象的 和物質(zhì) 的一門(mén)科學(xué)。1．了解國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位，會(huì)進(jìn)行有關(guān)單位的換算。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)度和時(shí)間的單位和測(cè)量。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的關(guān)注，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊。把人類(lèi)建立、演變和統(tǒng)一單位制的認(rèn)識(shí)過(guò)程展示給學(xué)生。（2）介紹長(zhǎng)度單位的演變和統(tǒng)一讓學(xué)生理解單位其實(shí)是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并不是一種天然存在的東西，是為了定量比較物體的長(zhǎng)度而人為引入的。(3)長(zhǎng)度單位及換算方法：盡量利用多媒體技術(shù)，如投影圖片或?qū)嵨锿队皟x，以提高可見(jiàn)度。觀察：零刻度線(xiàn)、測(cè)量范圍、分度值。一認(rèn)，二選，三放，四讀，五記先讓學(xué)生代表是講臺(tái)演示用刻度尺測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)和寬，其他學(xué)生觀察，再讓學(xué)生自行測(cè)量物理課本的寬度。教師介紹誤差概念和減小誤差的方法。小結(jié)1．長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位及單位的換算2．會(huì)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度3．會(huì)用常見(jiàn)的工具測(cè)量時(shí)間4．誤差與錯(cuò)誤練習(xí)設(shè)計(jì)1．，某同學(xué)的身高為165_______，姚明比這位同學(xué)高出了________cm。（1）該刻度尺的分度值是_________。3．會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。1. 怎樣正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度?2. 問(wèn)題：是否能用毫米刻度尺，測(cè)量課本中一張紙的厚度和曲線(xiàn)的長(zhǎng)度呢？二、新課教學(xué)：（一）對(duì)規(guī)則物體的長(zhǎng)度的測(cè)量提醒學(xué)生用測(cè)得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)。描述中要介紹清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使用什么儀器，測(cè)量什么物理量，測(cè)得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計(jì)算求得最后結(jié)果。（三）測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積對(duì)照儀器閱讀自學(xué)——找到量筒和量杯的異同給學(xué)生多點(diǎn)動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。了解自己身體上的長(zhǎng)度和時(shí)間，對(duì)生活中的長(zhǎng)度和時(shí)間形成感性認(rèn)識(shí)，提高估測(cè)能力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)物理的興趣。 2．身上的“表” 脈搏數(shù)等小結(jié)1．長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法。2．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測(cè)硬幣直徑的方法？把所用的器材、步驟寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)探究擺的奧秘，初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等科學(xué)方法。擺動(dòng)越快，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就快，指針運(yùn)動(dòng)就快。這些擺有的 長(zhǎng)、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)嗎？通過(guò)討論交流，明白簡(jiǎn)化法和控制變量法。引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論。7．交流與合作告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要學(xué)會(huì)交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。小結(jié)1．科學(xué)探究七要素2．如何簡(jiǎn)化研究對(duì)象3．控制變量法練習(xí)設(shè)計(jì)1． 是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。2．了解樂(lè)音的特性。本章第一節(jié)“追根求源”，首先讓學(xué)生探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，接著探究聲音如何傳播。教學(xué)重點(diǎn)：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)（2）聲音的三個(gè)特性。2．知道聲音是以波的形式傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。教學(xué)過(guò)程一、引入新課1．上學(xué)路上，可以聽(tīng)到各種各樣的聲音2．提出問(wèn)題：關(guān)于聲音，你想知道什么呢？要揭開(kāi)聲音的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。解釋?zhuān)喝藶槭裁磿?huì)發(fā)出聲音，各種動(dòng)物又是利用什么振動(dòng)發(fā)聲的。（三）聲音傳播需要介質(zhì)提出問(wèn)題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽(tīng)到聲音嗎？探究課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽(tīng)到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽(tīng)不到；然后再放入空氣聽(tīng)聲音，進(jìn)行對(duì)比； (觀看視頻）總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳效果是不同。教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生在生物課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了人耳的相關(guān)知識(shí)，此處，自學(xué)即可。小結(jié)1．聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3．通常我們聽(tīng)到聲音靠 傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距很近，也無(wú)法直接交談，是因?yàn)? 。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過(guò)，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）6．手拍桌子，桌子發(fā)聲，請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)證明桌子是在振動(dòng)的。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究影響聲音高低的因素。用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，從而建立“音調(diào)”的初步概念。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1．改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長(zhǎng)度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。（二）用波形比較頻率利用視頻觀察不同頻率的聲音的波形，并進(jìn)行比較。4．音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長(zhǎng)度、張緊程度有關(guān)。（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問(wèn)題： 1．人的發(fā)聲頻率和聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是否一樣？2．為什么有時(shí)候在人沒(méi)有任何感覺(jué)時(shí)，狗卻能覺(jué)察出異常情況？3．蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分鐘只振動(dòng)6次，據(jù)此說(shuō)明為什么我們能聽(tīng)到蜜蜂從我們身邊飛過(guò)，而聽(tīng)不到蝴蝶從身邊飛過(guò)？小結(jié)。為了驗(yàn)證這些猜想，他們找來(lái)了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：⑴為了驗(yàn)證猜想一，可選用編號(hào)為_(kāi)____、____、_____的琴弦進(jìn)行研究。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這一猜想。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：響度和音色是樂(lè)音的基本特征教學(xué)難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來(lái)計(jì)算聲音的強(qiáng)弱，其符號(hào)是dB，分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。 實(shí)驗(yàn)記錄：①小聲喊：聲帶振動(dòng)幅度 ②大聲喊：聲帶振動(dòng)幅度 物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅，通過(guò)上面的活動(dòng)可以得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。2．“引吭高歌”與“低聲細(xì)語(yǔ)”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。聲音的品質(zhì)叫做 ，又叫 。，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽(tīng)到它們的 相同，但 卻不同。練習(xí)設(shè)計(jì)1．下面形容響度的是( )；形容音調(diào)是( ) 形容音色的是（ ）1 高聲喧嘩 2 震耳欲聾 3 引吭高歌 4 聲音洪亮 5 聲音低沉 6 聲音尖細(xì) 7 那么高的音我唱不上去 8 女高音，男低音 9 脆如銀鈴，伍實(shí)同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺(tái)鉗研究聲音的響度。、減弱噪聲的方法途徑。思考：在秋游時(shí)，你站在大山之中大喊一聲，能聽(tīng)到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是 。(2)人聽(tīng)不見(jiàn)的聲音有 、 。4．尋找減弱噪聲的途徑和方法。2．下列不屬于噪聲的是 （ ）A．音樂(lè)廳里演奏的輕音樂(lè)B．在家里，幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引亢高歌學(xué)以致用C．在空中低飛的噴氣式飛機(jī)發(fā)出的聲音D．尖釘在鋁板上劃出的聲音3．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。B．讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離L。 知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，并能解釋影子的形成等現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)光的用途，意識(shí)到物理知識(shí)與我們身邊的自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象和社會(huì)實(shí)際密切相連，從而激發(fā)認(rèn)識(shí)“光”，研究“光”的興趣。要求學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P47的信息瀏覽“光是什么”，進(jìn)一步了解光是什么？光源的概念：能自行發(fā)光的物體。探究光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。教師在黑板上畫(huà)出光線(xiàn)，為學(xué)生示例如何用光線(xiàn)來(lái)描述光。學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)際，并通過(guò)百度搜素相關(guān)的圖片。光速用設(shè)問(wèn)引出光速：光瞬息可達(dá)，它的傳播需要時(shí)間嗎？有學(xué)生自己閱讀課本，并計(jì)算太陽(yáng)光傳到地球上的時(shí)間？學(xué)生自己通過(guò)百度查閱太陽(yáng)與地球之間的距離，然后計(jì)算。思考2：光一年能走多遠(yuǎn)？（學(xué)生自己計(jì)算）結(jié)論：1012km，這一長(zhǎng)度叫做一光年。教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)的開(kāi)始部分，沒(méi)有什么難度，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的好奇感和學(xué)習(xí)的興趣。在以后的教學(xué)中，要多在課前謀劃，使自己更多地退到后面，把學(xué)生推到前面，放手讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，小組探究，實(shí)驗(yàn)，查閱資料以及借助互聯(lián)網(wǎng)等方式來(lái)學(xué)習(xí)，不單單關(guān)注學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生用何種方式學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)是的精神面貌，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。(4)學(xué)習(xí)用“等效替代”的方法確定虛像的位置、比較像與物的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用“替代”的方法確定像的位置。新課教學(xué)觀察與猜想提問(wèn)：①鏡中的像與物體有什么關(guān)系？②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行分類(lèi)學(xué)生通過(guò)照鏡子，提出關(guān)于像與物關(guān)系的猜想。B：用物體替代像④多媒體展示相關(guān)操作。介紹實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材、注意事項(xiàng)，規(guī)范學(xué)生操作。學(xué)生自主選擇猜想中的物像關(guān)系進(jìn)行探究。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論。借助多媒體課件模擬成像原理，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解知識(shí)。學(xué)生練習(xí)后，教師課堂點(diǎn)評(píng)學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力課堂小結(jié)學(xué)習(xí)小組同學(xué)代表匯報(bào)學(xué)習(xí)心得和收獲，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性?！窠虒W(xué)難點(diǎn)解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）演示光的折射實(shí)驗(yàn)［師］我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象、光的反射現(xiàn)象以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律—