教育觀察研究報(bào)告撰寫實(shí)例-wenkub
2023-05-19 05:13:30 本頁面
【正文】 解讀整節(jié)課中教學(xué)事件的記錄、林偉在各時(shí)間段內(nèi)有效學(xué)習(xí)時(shí)間總計(jì)及林偉在整堂課中舉手的次數(shù)見表表3及表4。二、觀察策略與方法采用三人分工記錄的形式,一人記錄課堂中的教學(xué)事件及持續(xù)時(shí)間,一人使用隨機(jī)記錄的方法記錄林偉的行為表現(xiàn)與行為持續(xù)時(shí)間,另一人以5分鐘為單位時(shí)間段,記錄林偉在每個(gè)時(shí)間段內(nèi)的行為表現(xiàn)及行為持續(xù)時(shí)間。那么,學(xué)困生在其他學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)在做些什么呢?導(dǎo)致他們游離于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的原因有哪些呢?為了解這些問題,我們選擇了一位學(xué)困生作為觀察對(duì)象,以他的課堂行為表現(xiàn)作為觀察主題,希望通過對(duì)他的學(xué)習(xí)行為的研究為糾正“學(xué)困生”不良學(xué)習(xí)行為提供一些線索。[關(guān)鍵詞]學(xué)困生。. . . . .教育觀察研究報(bào)告撰寫實(shí)例“學(xué)困生”在課堂學(xué)習(xí)中究竟在干什么 黃麗娟，“學(xué)困生”在課堂學(xué)習(xí)中究竟在干什么[J]，教育科學(xué)研究，2006（6）———關(guān)于一個(gè)“學(xué)困生”的課堂行為表現(xiàn)的觀察報(bào)告黃麗娟[摘要]學(xué)困生課堂活動(dòng)的參與度低,常常游離于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。課堂行為表現(xiàn)。觀察對(duì)象林偉(化名),男,9歲,自我控制能力較差,上課經(jīng)常游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。三、臨床觀察課題:兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。五、數(shù)據(jù)分析與基本猜測(cè)根據(jù)表3,我們繪制了林偉有效學(xué)習(xí)時(shí)間匯總圖,見圖1。,林偉參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間基本上呈現(xiàn)上升———達(dá)到極值———下降———達(dá)到極值———再上升的循環(huán)格局,在每一個(gè)
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