隨班就讀講座ppt課件-wenkub
2023-05-14 04:52:43 本頁面
【正文】 ” 、 “ 普通 ” 而言的。這個概念有兩個 內(nèi)涵，一是特殊兒童和普通兒童在一起接受教育，如特殊 兒童不是在普通班級接受教育，不能稱之為隨班就讀；二 是滿足特殊需要，如果不能滿足這些兒童的特殊需要，那 就不是真正意義的隨班就讀。 隨班就讀的概念 ? 現(xiàn)山東隨班就讀有三個層次 ? 一是形體入學式。（隨班就混） ? 二是合作融入式。 隨班就讀的意義 隨班就讀符合國際特殊教育的發(fā)展趨勢，有利于普及殘疾兒童少年的義務(wù)教育，有利于特殊兒童的素質(zhì)發(fā)展。特殊兒童是指在身心發(fā)展的某些方面與普通兒童有較大差異、在正常范圍之外的兒童。其中也包括超常兒童、有行為問題的兒童等。這一觀點已得到我國眾多專家的認同。這兩種教學計劃的共同特點是根據(jù)教學的實際需要和學生身心發(fā)展的特點，制定出含有長期（學期）目標和短期（單元或課時）目標，并能發(fā)揮不同學生潛能和促進學生全面發(fā)展的計劃。它既是進行教學活動的前提，也是教學過程中應(yīng)當落實的重要環(huán)節(jié)和檢驗教學效果的重要依據(jù)。 （ 4）實施計劃的周期、完成的時間及責任人 （三）個別教學計劃的書寫形式 個別教學計劃的書寫形式不強求一律，常見的有文字形式和表格形式兩種。 ? 單一內(nèi)容的個別教學計劃： 一種是單一學科的計劃，內(nèi)容具體，學科特點明顯，既要確定學科目標，也要體現(xiàn)綜合計劃的總目標；另一種是單一的訓練計劃，如針對某種缺陷的矯正計劃或補償計劃等，這種計劃實施的時間要根據(jù)目標完成情況確定，可以是幾個月，也可以是一年或幾年。 編寫校本教材和班本教材 根據(jù)個別化教學計劃為隨班就讀學生編寫適合他們自身發(fā)展的生活化校本、班本教材是我們努力追求優(yōu)質(zhì)化特殊教育的一個最高境界。 ? 長期目標作為一種較為概括性的目標，既不能過于具體，也不能過于籠統(tǒng)，要讓教師、家長、學生明確知道所要達成的目標是什么 。 ? “ 誰 ” 是指要達成預期目標的具體的學生。 ? 舉例： 運用任務(wù)分析法將長期目標分解成若干短
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