赤壁賦優(yōu)秀教案1-wenkub
2023-05-13 00:01:08 本頁面
【正文】 容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。解決辦法： 1．介紹與課文相關的作者生平經歷，并把兩賦一詞揉合起來理解，力求知人論世，較深入地把握作者的思想情感。 2．了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統手法，體會課文景、情、理交融的特點。 培養(yǎng)學生勇于面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神。 2．反復誦讀課文，體會文章的語言與意境之美。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果——那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀有些像鼻子，人們就稱它為赤鼾磯；又因為山崖陡峭如一面墻壁，所以它也被稱為赤壁。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。宋仁宗嘉佑二年，蘇軾中進士，受到當時文壇領袖歐陽修的贊賞。哲宗繼位，一度被召回家，等哲宗親政，蘇軾再一次遭貶到惠州，后又到瓊州。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉折，政治上失意訪惶，精神上孤獨苦悶。側重于寫景，借景抒情。 景：風——清風徐來，水波不興。 蘇軾這寥寥幾筆，就寫出了長江赤壁風月露舟的絢麗景色，請同學們邊讀邊體會作者的豪邁雄渾的氣魄、簡潔明快的文筆、朗朗上口的節(jié)奏。（1）這些景物描寫了一幅怎樣的畫面？——“清風徐來，水波不興。（使動） Ⅱ特殊句式 （1）客有吹洞簫者作者寫了飲酒放歌之樂后，接著寫誰？簫聲如何？請找四個詞概括，并分別組詞。最后，引導學生認識到客的苦悶就是蘇子的苦悶，問答的過程其實就是蘇軾自身思考、排遣的過程。所唱的歌表達的是怎么樣的情感呢？（反復誦讀品味歌詞）（聯系作者人生經歷，參考導學案）——悲中有樂，樂中有悲。寫法：擬聲詞“嗚嗚”和疊詞“裊裊”，比喻“不絕如縷”，側面描寫“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”——襯托出哀怨的簫聲感染力之強。（本來） B．雍州之地，殽函之固，自若也（使動，使……穩(wěn)固） D．汝心之固，固不可徹（通“囑”，勸酒） （2）山川相繆（名作狀） （2）順流而東也（意動） Ⅳ特殊句式： （1）何為其然也（賓語前置） 思考：（1）本段主要寫了什么？感情色彩如何？（2）“客”是如何聞發(fā)當時的情懷的？本段是怎樣將情、景、理結合在一起的？明確:（1）本段寫“客”的回答，闡發(fā)了懷古傷時之情，感情色彩甚為悲傷。對于封建社會的文人士大夫來說，當他們政治失意或生活遇到挫折的時候，往往就陷入這樣的苦悶與迷茫之中。像曹操《短歌行》中說的：“何以解憂？（眾生齊念）唯有杜康！” 這是古人解救自我的好方法。他認為舉杯消愁只有愁更愁，俗話說“心病還要心藥醫(yī)”，欲求精神苦悶的真正解脫，只有求之于自身在哲學上的“解脫”，所以雖然他借客之口表達了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣揚這種悲觀的論調，而是沿用賦家“抑客伸主”的方法，力求闡明萬物變與不變的道理，超脫于無益的悲觀，憑仗哲學武器，他的精神世界也就隨之而轉出了一個更新的境界。 （2）蘇子的回答照應文章開頭的寫景和客的笑話，以明月、江水作比，說明世上萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。作者的這種觀點包含一定的合理性，因為作者不同意看問題絕對化，注意到事物相反相成的辯證關系。 以水和月為喻的一段議論，可以看出佛教禪宗對蘇軾的影響。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無窮”，而要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用，從中得到樂趣。
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