當(dāng)代教育學(xué)山東大學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)-wenkub
2023-05-12 13:17:04 本頁(yè)面
【正文】 (1)學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展從形式上看，教育經(jīng)過(guò)了從非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的過(guò)程。山東大學(xué) 期末考試知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)第一章 教育與教育學(xué)的發(fā)展 一、教育的發(fā)展 1．教育的概念 廣義的教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的一切活動(dòng)；狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)。 ①非形式化教育非形式化教育是指與生活過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程渾然一體的教育，沒(méi)有固定的教育者，也沒(méi)有固定的受教育者。 在現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)的多種特征中，強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，是各國(guó)最重要的特征。 ③1949年新中國(guó)成立后，中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，確定了中華人民共和國(guó)的新學(xué)制。 (2)近代教育 16世紀(jì)以后，世界進(jìn)入近、現(xiàn)代社會(huì)。 (3)20世紀(jì)以后的教育 20世紀(jì)以后，教育的具體特征表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面： ①加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接； ②強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限； ③普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展； ④高等教育的大眾化和類(lèi)型日益多樣化； ⑤學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化； ⑥教育制度有利于國(guó)際交流?？鬃邮侵袊?guó)古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對(duì)中國(guó)文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響。先秦時(shí)期以墨翟為代表的墨家注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重應(yīng)用技術(shù)的傳習(xí)。④《禮記》中的教育思想。 (2)西方古代的教育思想 西方古代有重要影響的教育思想如下： ①蘇格拉底的教育思想。他提出教育與政治有著密切的聯(lián)系，教育的目的是培養(yǎng)未來(lái)的統(tǒng)治者，教育是在現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)現(xiàn)理想國(guó)家的工具。他主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育。②夸美紐斯的教育思想。盧梭的教育思想主要體現(xiàn)在其作品《愛(ài)彌爾》中。 ⑤裴斯泰洛齊的教育思想。洛克提出了著名的“白板說(shuō)”，他認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，主張取消封建等級(jí)教育，
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