【正文】 的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程。：加涅提出三類態(tài)度: (1)兒童對(duì)家庭和其他社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。而智慧技能的學(xué)習(xí)要解決怎么做的問題。(3)鼓勵(lì)幼兒積極地參加游戲，激發(fā)幼兒游戲的興趣。 如果對(duì)有規(guī)則游戲進(jìn)行指導(dǎo)？結(jié)合某具體游戲談一下游戲準(zhǔn)備活動(dòng)的指導(dǎo)。四、簡答題（20分） 學(xué)習(xí)需要與誘因的關(guān)系是什么？ 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為往往取決于需要與誘因的相互作用。個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。即使沒有人看，幼兒也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行表演。不同的是在表演游戲中，幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色，游戲的情節(jié)內(nèi)容也是反映文藝作品的情節(jié)內(nèi)容。上述關(guān)系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但是高創(chuàng)造性的必要條件。錯(cuò)誤。轉(zhuǎn) 三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡要說明 （25分） 幼兒學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，有其特殊性。二是（具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)）。 歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)是（尋求理解是行為的基本動(dòng)因）。影響創(chuàng)造性的因素主要有環(huán)境、智力、（個(gè)性）。 A、活躍性 B、流暢性 C、變通性 D、獨(dú)創(chuàng)性 1柯爾伯格發(fā)現(xiàn)兒童的道德發(fā)展普遍經(jīng)歷了（ ACD）幾個(gè)水平。有（ACD ）幾個(gè)基本特點(diǎn)。幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用（C ）方式較好。 A、描述 B、解釋 C、預(yù)測 D、控制 桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出的主要學(xué)習(xí)定律有（ ACD） A、準(zhǔn)備律 B、因果律 C、練習(xí)律 D、效果律。需要和動(dòng)機(jī)既有聯(lián)系又有差別。兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對(duì)的。根源于本質(zhì)未變的制約因素：①兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；②人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；③兒童從掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到心理機(jī)能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個(gè)大致相同的不斷的量變到質(zhì)變的過程。5．性格 ：是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。根據(jù)加工創(chuàng)造的程度，表象可分為記憶表象和想像表象，也可分為具體表象和符號(hào)表象。 4．幼兒有意注意的形成是與( 言語)在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)。 A．經(jīng)驗(yàn)性想像 B．情境性想像 C．愿望性想像 D．?dāng)M人化想像 轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng) .studyez. 9．下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?(C ) A．做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路 B．過家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯 C．給娃娃穿衣、喂奶 D．兒童能算出2+3=5 10．根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)， “前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是(A )。2個(gè)信息單位 C．6177。這說明該小朋友具有( C)。 A．可變性 B．整體性 C．階段性 D．穩(wěn)定性 5．有個(gè)孩子聽到媽媽說： “你是好孩子。 A．0～3歲 B．3～6歲 C．6～12歲 D．0～18歲 2．生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有(B )。 A．穩(wěn)定性 B．可變性 C．階段性 D．順序性 ，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即(D )?！彼f： “不，我是壞孩子。 A．注意的選擇性 B．注意的范圍 C．注意的穩(wěn)定性 D．注意的分配 7．人類短時(shí)記憶的廣度為( B)。2個(gè)信息單位 D．8177。 A．培養(yǎng)讀寫興趣 B．嚴(yán)格要求 C．主要指出缺點(diǎn)和不足 D．盡可能多識(shí)字 二、填空題 1．心理過程包括(認(rèn)知過程),.(情感過程),(意志過程)三部分。 5．當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做( 偶發(fā)記憶 ) 6．幼兒的想像是以( 無意想像 )為主，(有意想像 )開始，以( 再造想像 )發(fā)展為主，( 創(chuàng)造想像 )開始發(fā)展。3．創(chuàng)造想像：是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過程，具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性、新穎性等特點(diǎn)。性格的特點(diǎn)包括對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。 (2)可變性。 2．簡述幼兒想像發(fā)展的一般趨勢。需要是一種刺激，人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)是在這種刺激下產(chǎn)生的：如有了某種需要，人就會(huì)想辦法滿足它，從而產(chǎn)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)；但需要產(chǎn)生之后，并不一定就成為推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力，需要變成動(dòng)機(jī)往往要有一個(gè)發(fā)展階段。 我國教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，提出心智技能是由（ ABC）幾個(gè)階段組成。 A、相向示范 B、圍觀示范 C、順向示范 D、三種結(jié)合 弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)性是一個(gè)整體，由彼此相關(guān)的（ABC ）構(gòu)成。 A、目的性 B、未知性 C、認(rèn)知性 D、序列性 行為演練的基本方法有（BCD ） A、自我控制法 B、全身松弛訓(xùn)練 C、系統(tǒng)脫敏法 D、肯定性訓(xùn)練 1幼兒園心理健康教育主要分為（ABD ）幾個(gè)層次。 A、前習(xí)俗水平 B、中習(xí)俗水平 C、習(xí)俗水平 D、后習(xí)俗水平 二、填空題 （15分） 學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī):好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、（互惠內(nèi)驅(qū)力）。 基于信息加工理論，有結(jié)構(gòu)的問題的解決過程包括兩個(gè)環(huán)節(jié):（理解問題）和搜尋解法。 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分:（趨向成功）的傾向和避免失敗的傾向 對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早作出系統(tǒng)解釋的是（形式訓(xùn)練說）。 1行為演練的基本方法有全身松弛訓(xùn)練、（系統(tǒng)脫敏法）和肯定性訓(xùn)練。 正確。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 。 表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒有區(qū)別。而角色游戲中的各種人物，反映的是幼兒自己的生活印象，游戲的角色、情節(jié)、內(nèi)容可以由幼兒自己選擇創(chuàng)造。到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了身強(qiáng)體壯，沒有疾病，就是健康。沒有一定的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生就不會(huì)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)去追求一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。(4)在教學(xué)過程中，根據(jù)幼兒的個(gè)別差異分別提出不同的要求，使每個(gè)幼兒都可以得到最大限度的提高。加涅把辨別技能作為最基本的智慧技能，按不同的學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運(yùn)算的不同復(fù)雜性程度，依次為辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則 (解決問題)等智慧技能。(2)對(duì)某種活動(dòng)所伴隨的積極的情感，如音樂、閱讀等。另一方面也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。 多動(dòng)癥兒童行為主要特征有: (1)活動(dòng)過多。(3)沖動(dòng)行為。 (二)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn) 一般情況下，學(xué)生的品德決定著學(xué)習(xí)需要的性質(zhì)。學(xué)生個(gè)人的志向水平不同，其學(xué)習(xí)的需要及表現(xiàn)也不一樣。 (三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣 ：要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得一種滿足感。A．夸美紐斯A．陶行知 B．張雪門 C．陳鶴琴 D．張宗麟4．2001年9月，我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是(B、《幼兒園工作規(guī)程》C、《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》D、《未成年人保護(hù)法》“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（C、母親C．良好的身體素質(zhì) D．良好的個(gè)性品質(zhì)8．“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。B．觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況C．與家長保持經(jīng)常聯(lián)系D．定期向園長匯報(bào)工作10．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于(A．家庭生活方式 B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況 )。B．發(fā)展適宜性A．愛心C．組織能力 )是目前我國家園工作中最常用的一種形式。4．結(jié)構(gòu)游戲5．保育員三、判斷題(每題1分，共9分)1．世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國教育家福祿倍爾建立的。5．幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。幼兒的游戲主要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。4．B．這五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。8．C．教育與保育是密切結(jié)合的整體。12．D．幼兒園教育是將教育融人到活動(dòng)之中。二、名詞解釋1．蒙臺(tái)梭利教學(xué)法：指意大利學(xué)前教育家蒙臺(tái)梭利提出的一種非常實(shí)用的、操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。3．幼兒智育：指有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。來源:考試大_教師資格證考試三、判斷題1．。3．√。幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動(dòng)的內(nèi)容。以活動(dòng)為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。四、簡答題1簡述我國幼兒園教育的目標(biāo)答。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。答：．體育活動(dòng)是幼兒體育的主要內(nèi)容，通過體育活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。3簡述育兒園與小學(xué)不銜接的原因答．幼小不銜接的主要原因是幼兒園與小學(xué)階段教育存在差異。幼兒園強(qiáng)調(diào)各類活動(dòng)的頻繁交替，適合孩子好動(dòng)和喜新厭舊的特點(diǎn)，而小學(xué)里只有體育課、音樂課、活動(dòng)課等才能讓孩子較自由地活動(dòng)。小學(xué)生的睡眠時(shí)間通常比幼兒園孩子的睡眠時(shí)間短。(6)家長要求不同。4簡述幼兒教師“教”與幼兒“學(xué)”之間的關(guān)系?！敖獭钡幕顒?dòng)主要通過兩個(gè)途徑進(jìn)行：一是直接地“教”；二是間接地“教”。幼兒的學(xué)包括“接受學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”等