【正文】 長講，注意用詞、語句、段落及多種表達技巧，學(xué)習(xí)講故事給他人聽）。學(xué)習(xí)內(nèi)容源于生活，又用于生活，感覺親切、自然。語言目標(biāo)體現(xiàn)了幼兒發(fā)展為本的核心理念。 為了達到健康教育目標(biāo)，我們要把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位，堅持“健康為主，全面育人的”教育原則，制定符合幼兒生理、心理特點的活動方式，讓幼兒充分感到幸?？鞓贰Ｏ旅婢臀鍌€領(lǐng)域的目標(biāo)、要求分別作簡單的解讀。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面應(yīng)互相滲透，有機結(jié)合；遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛幼兒 ，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育；合理的綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。一些農(nóng)村幼兒教師既不是幼師畢業(yè)，也沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)， 卻擔(dān)任著幼兒教師角色。調(diào)查顯示，90%以上的農(nóng)村幼兒教師不看專業(yè)書籍，除了觀摩本市區(qū)的一些活動外，極少外出聽課學(xué)習(xí)。（不讓孩子輸在起跑線上）別做透支幼兒未來的劊子手。一些教師認為：幼兒年齡小，現(xiàn)在學(xué)什么都太早，只要把孩子帶好，不出事故，就行了。這些嬰兒起初在生理上和正常嬰兒完全一樣，慢慢地機能逐漸退化，最后變得越來越癡呆。人們努力通過教育和訓(xùn)練使她恢復(fù)“人性”，但收效甚微，她2年多學(xué)會站立，6年多學(xué)會走幾步路，4年內(nèi)才學(xué)會6個單詞，直到1929年臨死時(17歲)，她的智力、能力才達到兩、三歲孩子的水平。如果在這個年齡段對孩子實施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就明顯差多了，有時不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補。若在小鵝孵出的一兩天內(nèi)將其與母鵝或人隔開，那么再過一兩天，無論母鵝或人與小鵝怎么接觸，小鵝也不會追逐母鵝或人了?！懊總€人的大腦發(fā)育只有一次，6歲之前是人的大腦發(fā)育最快的時期，也是決定人的大腦最終發(fā)達程度的唯一時期。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細觀察大自然。幼兒教師培訓(xùn)資料一、幼兒教育的重要性1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。我認為，我學(xué)到的全部東西就是這些。大腦的這種發(fā)育規(guī)律，決定了6歲之前，是人的大腦功能全面發(fā)展的關(guān)鍵期，同時也是全面開發(fā)大腦潛能的關(guān)鍵時期，如果孩子在0～6歲發(fā)展的關(guān)鍵期得到科學(xué)系統(tǒng)的適時開發(fā)，必將締造孩子成功的一生。經(jīng)過多次實驗，洛倫茲把小鵝這種無須強化的，在一定時期內(nèi)容形成的反應(yīng)叫“印刻現(xiàn)象”，即發(fā)展某種能力的關(guān)鍵時期。現(xiàn)代科學(xué)家研究人的智力、能力、習(xí)慣時，發(fā)現(xiàn)也有發(fā)展的關(guān)鍵期。人們雖然對她實施了良好的教育，但人應(yīng)該具備的習(xí)慣卻始終沒有能很好養(yǎng)成，其根本原因就是錯過了“關(guān)鍵期”。這些嬰兒長到一定年齡后，再把他們釋放出來，讓他們過正常人的生活，雖然經(jīng)過長時期的訓(xùn)練和教育，但是絕大多數(shù)的孩子始終都沒能恢復(fù)人的基本特征，變得終生癡呆，只有個別人學(xué)會了吃飯、穿衣等簡單的生活能力。受這種觀點的支配，他們每天只關(guān)心孩子的吃、喝、拉、撒，重保輕教現(xiàn)象嚴(yán)重。早教有可能抹殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，上一年級時，沒有了思維挑戰(zhàn)。，和社區(qū)、家庭無關(guān)。做幼兒教師是因為每月有幾百元的工資。幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力；萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格；培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（1）健康領(lǐng)域的目標(biāo)是：身體健康，在集體生活種情緒安定、愉快（指的是培養(yǎng)“情緒調(diào)節(jié)與適應(yīng)”方面的經(jīng)驗）；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力（指的是培養(yǎng)“生活習(xí)慣與認知”方面的經(jīng)驗）；知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己（指的是培養(yǎng)“生活自理與自我保護”方面的經(jīng)驗）；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活（指的是培養(yǎng)“運動習(xí)慣與技能”方面的經(jīng)驗）。在快樂的活動中體驗生活，在快樂的游戲中掌握基本動作，在快樂的集體中學(xué)會與人相處。幼兒在語言交往中真正體現(xiàn)出“樂意、喜歡”——從學(xué)習(xí)指出的選擇內(nèi)容，傾心交流，動手操作，思考想象，塑造人格，每一個環(huán)節(jié)都是依靠幼兒自己完成的。語言目標(biāo)規(guī)定了新型的師幼互動關(guān)系。耐心教幼兒說普通話，尤其是對有語障的幼兒要進行個別指導(dǎo)（可結(jié)合教材上的兒歌、散文教會幼兒讀準(zhǔn)字音，讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受語言的優(yōu)美、幽默、有趣、韻律感、節(jié)奏感、 精煉等語言表達的特點與結(jié)構(gòu)規(guī)律，鼓勵幼兒將自己的語言表達加以詩化和文學(xué)化）。把幼兒潛力的早期開發(fā)被異化為剝奪幼兒游戲權(quán)利的、急功近利的技能訓(xùn)練；把幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備被歪曲為短見的、狹隘的小學(xué)化識字、拼音的強化灌輸?shù)鹊?。）幼兒教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。從而形成“愛家人、愛同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的情感）。在社會教育活動中，我們要注重幼兒社會性的培養(yǎng)?？茖W(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)和知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探索解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流及和諧相處。在著整個活動過程中，幼兒不僅識別了各種各樣的樹葉，學(xué)習(xí)了分類的方法，復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，練習(xí)了說話，多種能力得以訓(xùn)練：語言表述能力、與他人交往能力　、審美能力，還發(fā)展了幼兒的觀察、思維、審美能力，培養(yǎng)了幼兒探索大自然的興趣和熱愛大自然的感情）。（要知道，老師的冷眼下面有牛頓，粉刺之下有瓦特。美術(shù)教育的具體目標(biāo)是：能感受和體驗不同音樂形式所具有的獨特表現(xiàn)力和美感；喜愛并樂于用音樂表現(xiàn)手段表達自己對環(huán)境、生活、情感的感受和體驗；喜歡參與和經(jīng)歷聽、唱、動、奏等各種音樂實踐活動，感到愉悅，并能大膽、自由、富有個性地表達與表現(xiàn)。藝術(shù)教育的事是要把握好以下幾個特點：一是趣味性，要引起幼兒的注意、觀察、好奇心，　想玩的念頭驅(qū)動著幼兒不由自主地去表現(xiàn)；二是綜合性，藝術(shù)教育內(nèi)容是廣泛的、博大的，一書中的許多要素、法則，都離不開我們生活的環(huán)境。老師不能做幼兒思維的保姆，牽著孩子鼻子走路，而是放手讓幼兒插上想象的翅膀，去思考，去創(chuàng)造，讓知識成為幼兒思考的果實。五是環(huán)保性，《綱要》提出，“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動”。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻“孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理