【正文】 互滲透的有機(jī)整體。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)用心主動(dòng)的過程，沒有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)務(wù)必把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證?！　∮變好耖g藝術(shù)活動(dòng)資料選編(電腦打印稿)　　謝芳、項(xiàng)建宇　　第二階段　　20XX年920XX年12月　　實(shí)踐研究方案，注意積累、收集資料　　幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)資料精選(電腦打印稿)　　謝芳、項(xiàng)建宇、季雪萍、沈淑芳、鐘國(guó)平　　第三階段20XX年12　　做好階段小結(jié)工作，觀察調(diào)整研究計(jì)劃　　舉行階段性成果匯報(bào)展示　　課堂教學(xué)　　作品展示　　周培琪、謝芳、項(xiàng)建宇、季雪萍　　第四階段　　20XX年35月　　透過問卷、訪談，獲得各方應(yīng)對(duì)課題研究的評(píng)價(jià)?！　≌n題組已與嘉善文聯(lián)副主席韓金梅、嘉善文化館吳東杰副館長(zhǎng)、金天鱗研究員議定，聘請(qǐng)三位民間藝術(shù)專家和嘉善教科室主任賈靖華作為課題研究顧問，并以文化館為校外民間藝術(shù)活動(dòng)基地?！　≌{(diào)查訪談?！　⌒袨橛^察?！　?duì)實(shí)施民間藝術(shù)活動(dòng)的幼兒進(jìn)行人格構(gòu)成發(fā)展的監(jiān)控、記錄、反饋、調(diào)整、評(píng)價(jià)，了解課題實(shí)施的實(shí)際效果和不足之處，在日常反思中不新推進(jìn)民間藝術(shù)活動(dòng)與促進(jìn)幼兒健全人格的構(gòu)成發(fā)展的研究。教師是朋友，是主持人、是導(dǎo)演，是教練，而不是宗師、教師爺和判官?！　、個(gè)性要把樹立正確的兒童觀、教育觀、建立和諧的師幼關(guān)系，促使幼兒產(chǎn)生用心心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，作為實(shí)施課題的重要途徑。如民間美術(shù)中的農(nóng)民畫、灶壁畫，民間工藝中的與窯業(yè)瓦當(dāng)文化有關(guān)的泥雕，民間音樂中的嘉善田歌、廟會(huì)小調(diào)、十二月花名，民間舞蹈中的蕩湖船、打蓮湘、挑花籃、竄馬燈、蚌殼舞，民間文學(xué)中的民間故事、諺語(yǔ)童謠。民間傳說故事，包括八仙過海、阿凡提的故事、魯班造橋等。民間器樂，包括二胡、古箏、琵琶等。在課題研究過程中，我們將以《幼兒園工作規(guī)程》和新頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，綜合思考時(shí)代和社會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的期望和要求，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在民間藝術(shù)活動(dòng)的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的、能為幼兒所理解并有肋兒童健全人格構(gòu)成的民間藝術(shù)活動(dòng)資料，如：(1)民間美術(shù)民間繪畫，包括民間色彩、民間裝飾、傳統(tǒng)水墨畫、民間年畫、剪紙?！　∫宰杂捎淇旌透挥星楦械拿耖g藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的審美情趣和潛力，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)與情感，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒健全人格的構(gòu)成發(fā)展。健全人格包括與人相處的潛力、團(tuán)結(jié)合作的精神、自尊和自信、職責(zé)心、良好的心理?！　∮變好耖g藝術(shù)活動(dòng)：在民間藝術(shù)的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的、具有鄉(xiāng)土氣息的能為幼兒所理解的民間藝術(shù)教育資料。并透過幼兒親自操作，促進(jìn)幼兒動(dòng)手潛力，到達(dá)腦、眼、手協(xié)調(diào)配合。只有這樣，我們才能在保留本民族本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，發(fā)展幼兒健全人格?！　、坶_展民間藝術(shù)活動(dòng)的研究，能夠進(jìn)一步充實(shí)和完善以素質(zhì)教育為突破口，以藝術(shù)教育為主線的園本理念，構(gòu)成并鞏固辦園特色?！　≌n題研究好處價(jià)值：藝術(shù)教育是幼兒園課程的重要組成部分，幼兒園開展藝術(shù)教育研究已久，但對(duì)透過幼兒園開展民間藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒健全人格的系統(tǒng)研究還很少?！　挠變簣@開展民間藝術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀來看，也很有必要。隨著時(shí)代的發(fā)展和改革開放不斷深入，更多的人開始崇尚外來的、現(xiàn)代的文化和藝術(shù)，這在必須程度上影響了我國(guó)民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承。. . . .　　《幼兒園課題研究方案》　　幼兒園課題研究方案（一）：　　幼兒園民間藝術(shù)課題研究方案　　一、課題研究的背景和好處　　課題研究的背景：不同的民族在不同的時(shí)期都會(huì)創(chuàng)造本民族獨(dú)特的藝術(shù)，并透過它來表現(xiàn)和表達(dá)自己的思想、情感乃至一種民族的自豪感、自尊心和自信心。作為教育工作者，我們有職責(zé)，有義務(wù)在吸納外來文化的同時(shí)，透過開展民間藝術(shù)教育來繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。民間藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空之中，它來自于民間、來自于大眾，以能激發(fā)人們的情感、情緒為最大特色，它具有多功能的審美、認(rèn)識(shí)、娛樂價(jià)值，能讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。因此，開展幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐和研究，具有獨(dú)特的價(jià)值：　?、僭谟變航逃A段，開展民間藝術(shù)活動(dòng)，能夠使幼兒對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)，激發(fā)幼兒的民族情感，有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展。開展課題研究，能使老師們獲取更多的民間藝術(shù)理論知識(shí)，有助于教師準(zhǔn)確把握民間藝術(shù)作品豐富的內(nèi)涵，提高教師對(duì)民間藝術(shù)的欣賞潛力、表現(xiàn)潛力，全面提升教師的民族文化素養(yǎng)?！　《⒄n題的界定。秉承勤儉樸素、熱愛勞動(dòng)、熱愛生活和勤勞勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，使幼兒身心得到全面和諧發(fā)展。如：民間文學(xué)(童謠與童話、傳說、神話、寓言故事、諺語(yǔ)與謎語(yǔ)等)，民間音樂(歌曲、舞蹈、樂曲等)。作為人格開始構(gòu)成的幼兒，對(duì)其影響最大的莫過于藝術(shù)?！　⊥高^多種渠道，幫忙教師從民間藝術(shù)中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)，豐富教師的民間藝術(shù)理論知識(shí)，擴(kuò)展教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備，全面提升教師的民族文化素養(yǎng)，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光，建設(shè)具有特色的民間藝術(shù)教育課程，注意運(yùn)用新的教育理念反思和調(diào)整自己的教育實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教師與幼兒共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)，建立和諧的師幼關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)幼兒健全人格的構(gòu)成發(fā)展。民間工藝，包括剪紙、折紙、編織、撕紙、泥塑、刺繡等。民間戲劇，包括湖南的花鼓戲、安徽的黃梅戲、北京的京劇等。民間故事，包括　　兔子三瓣嘴、葫蘆娃、老鼠嫁女、劉家五兄弟等。將其納入幼兒一日活動(dòng)之中，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育，努力構(gòu)建幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)課程的目標(biāo)體系(課程總目標(biāo)、各領(lǐng)域教育目標(biāo)、各年齡段教育目標(biāo))和資料體系，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如何在開展幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)的過程中以幼兒為中心，讓每位幼兒感受到關(guān)愛、感受到尊重、信任，體驗(yàn)到成功也是本課題需要研究的方法。教師不民主，民間藝術(shù)活動(dòng)開展不好，幼兒健全人格構(gòu)成發(fā)展更不用說了?！　∷摹⒀芯繉?duì)象：嘉善縣魏塘鎮(zhèn)第四中心幼兒園小、中、大各一個(gè)班的幼兒　　五、研究策略：　　美術(shù)、音樂、文學(xué)是藝術(shù)的三種主要表現(xiàn)形式，其內(nèi)在的審美要素是一致的，按照以一個(gè)教學(xué)資料為主題中心，多種教學(xué)形式橫向同構(gòu)，小中大班教學(xué)資料在同構(gòu)的基礎(chǔ)上縱向螺旋上升的方法。在幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒在參加活動(dòng)時(shí)最真實(shí)、最典型、最一般的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄。收集來自家長(zhǎng)、孩子對(duì)于開展民間藝術(shù)活動(dòng)的教育評(píng)價(jià)信息?！　×⒀芯坎襟E、時(shí)間安排、預(yù)期研究成果及分工：　　研究階段　　(時(shí)間)　　主要任務(wù)　　預(yù)期研究成果　　階段成果形式　　承擔(dān)人　　第一階段　　20XX年58月　　收集資料，學(xué)習(xí)并理解相關(guān)理論，進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選?！　≌硌芯砍晒Y料，撰寫研究報(bào)告　　論文　　幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)資料集錦　　周培琪、謝芳、項(xiàng)建宇、季雪萍、沈淑芳、鐘國(guó)平　　七、課題組成員　　課題指導(dǎo)：賈靖華　　組長(zhǎng)：周培琪　　組員：謝芳、項(xiàng)建宇、季雪萍、沈淑芳、鐘國(guó)平　　幼兒園課題研究方案（二）：　　幼兒園課題實(shí)施方案　　一、設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要用心開展適合幼兒的體育活動(dòng)。鑒此，我們用心貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每一天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選取相應(yīng)的教育資料、教育方法及手段，克服過去教育工作中重資料出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和用心性，克服長(zhǎng)期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的兒童中心，消弱教師作用的現(xiàn)象。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象?！　∫哉n程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日一小時(shí)戶外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，構(gòu)成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，選取相應(yīng)水平層次的目標(biāo)?！　』拘问剑骸　。?）個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣帶給環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。　　以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的，能夠相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割。　　六、研究過程：　　準(zhǔn)備階段：　　主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平，確定研究的資料，成立課題小組?！　∮變簣@課題研究方案（三）：　　一、設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要用心開展適合幼兒的體育活動(dòng)。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)務(wù)必把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)用心主動(dòng)的過程，沒有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果?！　≌w性原則　　不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能。但長(zhǎng)久以來，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)資料來實(shí)施幼兒每日一小時(shí)的戶外體育活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略?！　「黧w育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育資料、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒透過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展?！　∥濉⒈Ｕ洗胧骸　∶恐苓M(jìn)行一次心得體會(huì)交流，采用講座、討論、交談、互評(píng)、辯論等形式?！　?shí)施階段：　　制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施。幼兒園開展的體育活動(dòng)其形式是多樣化的，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見活動(dòng)，大多都在戶外進(jìn)行，透過教師有目的、有計(jì)劃的制定教學(xué)方案，開展貼合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作，幼兒園第一要注意的是兒童的健康，由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng)，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)搞笑、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒參與。重寬松、自由的情景創(chuàng)設(shè)，輕跳一跳，摘下果子的發(fā)展要求。　　基于以上需要，立足我們幼兒園，對(duì)利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，透過選取科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)資料，運(yùn)用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，構(gòu)成具有我園必須特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動(dòng)水平。有多篇論文在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級(jí)的課題中心組，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們必須能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)，構(gòu)成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式?！　和l(fā)展理論：我國(guó)心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展有重要好處，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性構(gòu)成也有很大關(guān)系?！　∷?、概念界定　　本土資源：　　當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪Α⒇?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。本課題中是指選取科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)資料，采取有效、有針對(duì)性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。　　適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則　　在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí)，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能潛力，到達(dá)增強(qiáng)體質(zhì)的目的。　　(2)透過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)資料，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心(身體、認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)潛力等)全面發(fā)展?！　。和高^對(duì)幼兒園體育活動(dòng)資料、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究帶給理論基礎(chǔ)。　?。和高^對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體狀況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法?！　?，根據(jù)本園幼兒的狀況，活動(dòng)的不同資料，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體狀況，靈活選取適宜的材料、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以到達(dá)最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。查閱資料，制定課題研究方案?！　?3)全面實(shí)施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)查、統(tǒng)計(jì)資料等系列研究活動(dòng)，及時(shí)積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程。　　第三階段：總結(jié)階段()　　(1)分析整理有關(guān)課題研究資料，構(gòu)成課題研究文字、音像成果資料?！　「苯M長(zhǎng)：沈美芳，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)