【正文】 組元素即為圖像的像素值。這些軟件通常也包含 編輯、特殊效果或轉(zhuǎn)換功能 。 聲音數(shù)字化的數(shù)據(jù)量＝采樣頻率（ Hz）量化位數(shù)（ b）聲道數(shù) /8（字節(jié) /秒） P31 ★ 3．?dāng)?shù)字音頻的文件格式 數(shù)字音頻數(shù)據(jù)是以文件的形式保存在計(jì)算機(jī)里。 （ 2）量化位數(shù) 對聲波波形幅度的數(shù)字化表示稱為“量化”。 P29 2．聲音的數(shù)字化 聲音的數(shù)字化 通過對聲音信號進(jìn)行采樣、量化和編碼來實(shí)現(xiàn)。人說話的聲音信號頻率通常為 300Hz~3kHz，把在這種頻率范圍內(nèi)的信號稱為語音信號。 數(shù)字媒體 是指以二進(jìn)制數(shù)字形式記錄、處理、傳播信息的載體，包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體和以編碼形式表示感覺媒體的邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。 具有多媒體課件制作功能 能夠讓使用者簡單的操作大量復(fù)雜的設(shè)備。 多媒體演示教室的功能 主要有： 接收、播放影視信號，播放錄像帶、 vcd 等音箱內(nèi) 容。 具體各個(gè)方面 具體見教材 21 頁。培訓(xùn)目標(biāo)是讓所有青年教師了解教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的地位與作用，理解教育技術(shù)的基本概念和基本理論；掌握教育技術(shù)的基本方法和基本技能，能夠比較熟練地掌握多媒體教 學(xué)信息獲取、處理、制作方法，能夠獨(dú)立完成基本的多媒體 CAI 課件、網(wǎng)絡(luò)課程的制作任務(wù)；提高在信息化教學(xué)環(huán)境中利用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)的綜合實(shí)踐能力。 山東省教育廳在獲得山東省財(cái)政支持下，在 “ 十一五 ” 期間開展了高校青年教師成長計(jì)劃，投入 1億元用于山東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師國內(nèi)訪問學(xué)者、優(yōu)秀骨干教師國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目和山東省高等學(xué)校青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。 ★ 高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)等級培訓(xùn)大綱 第一級 基本理論和基本技能 培訓(xùn)對象： 面向高等學(xué)校評聘中級職務(wù)的普通學(xué)科教師。 ★高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)等級培訓(xùn)大綱 總體培訓(xùn)目標(biāo)和要求 基本知識：了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會特別是教育領(lǐng)域中的地位與作用，建立在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識。教育部考試中心主辦全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（ NTET ）。（ 2）動態(tài)性。 P1819 ★教師的 現(xiàn)代教育技術(shù)能力的內(nèi)涵 ： （ 1）能夠認(rèn)識與理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵及作 用 （ 2）能夠掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本知識和技能，具備應(yīng)用和創(chuàng)新能力 （ 3）具備對現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行評價(jià)與反思的能力 （ 4）具有推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的社會責(zé)任 P18 ★ 現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用既是教育信息化的重要內(nèi)容， 又是推動教育信息化的重要手段。 P1518 ★教育信息化對教育變革產(chǎn)生重大影響，包括教師角色的變化和對教師信息素養(yǎng)的新要求。提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 ★教師專業(yè)發(fā)展 指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識與技能，并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。 P14 現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 P14 ★ 教師專業(yè)發(fā)展概念 的兩層含義： 一是 將教師職業(yè)視為專門職業(yè)，在社會上形成專業(yè)地位的過程。 P1213 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育信息化中的 作用 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加快教育信息化的進(jìn)程，促進(jìn)教育的全面改革。教育信息化的概念是在 20 世紀(jì) 90 年代 伴隨著美國信息高速公路的興建而提出的。 拜格雷 “必須把現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)校、教學(xué)的而改革協(xié)調(diào)起來進(jìn)行” P1011 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育變革 現(xiàn)代教育技術(shù)引起教育變革： 1．學(xué)習(xí)空間與方式的變革 2．教學(xué)方法與手段的變革 3．教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變 4．教育教學(xué)模式的改革 ★教學(xué)過程要素一般包括教師、學(xué)生、內(nèi)容和媒體 四個(gè)基本要素 。 P9 1999 年 2 月 24 日，我國教育部推出了“面向 21 世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃”，提出實(shí)施“ 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 ” 。 ★ 該模式具有以下 基本特征 ： 一是 這類教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是以學(xué)校和教師為 中心的集體授課制，二是 這類教學(xué)采用以視聽媒體作為輔助手段或傳播手段來進(jìn)行教學(xué)的視聽傳播方法， 三是 對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是傳播理論、行為主義學(xué)習(xí)理論及認(rèn)知的信息加工理論，它強(qiáng)調(diào)對教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和對視聽信息的設(shè)計(jì)。 ★ 遠(yuǎn)程教育的基本矛盾 是增加學(xué)習(xí)機(jī)會和保證學(xué)習(xí)質(zhì) 量之間的矛盾， 寬帶高速網(wǎng)絡(luò) 的發(fā)展使這個(gè)矛盾的解決成為可能。 P5 ★學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育信息化程度，必須具備的 基本要素 ： 教師 —— 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的師資隊(duì)伍； 環(huán)境 —— 建立多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的信息化教學(xué)環(huán)境； 資源 —— 建設(shè)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫并使之高度共享； 設(shè)計(jì) —— 對多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)應(yīng)用過程的策劃； 過程 —— 把多媒體與網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)過程，通過實(shí)踐探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式。 P5 ★ 現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào) ： （ 1）以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，樹立應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育思想，重視運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知理論和人本主義理論指導(dǎo)教與學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用。 P3 ★ 教育技術(shù)的研究內(nèi)容 :學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì) P 學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的 開發(fā) P 學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的 利用 P 學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的 管理 P 學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的 評價(jià) P4。 （ 3）學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件 （ 學(xué)習(xí)資源的定義 ） 學(xué)習(xí)資源是指 那些可以提供給學(xué)習(xí)者使用的，能幫助和促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的信息、人員、教材、設(shè)施、技術(shù)和環(huán)境。 認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù) P2 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念 (現(xiàn)代教育技術(shù)的定義 )國際教育傳播與技術(shù)協(xié)會（簡稱 AECT）出版的 西爾斯和里奇 的著作《教育技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》 1994 年對教育技術(shù)的定義（ AECT94定義）： “ 教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。 （ 4） 喬納森 是建構(gòu)主義的代表人物，代表作《建構(gòu)主 義學(xué)習(xí)環(huán)境》。（ 1） 斯金納 提出“操作條件反射理論”和“積極強(qiáng)化”的理論，并據(jù)此設(shè)計(jì)制造了教學(xué)機(jī)器，被西方學(xué)術(shù)界譽(yù)為“教學(xué)機(jī)器之父”。 （ 5） 加涅 根據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工理論提出了學(xué)習(xí)過程的基本模式，代表作有《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》等。 ” AECT’ 94 定義結(jié)構(gòu) P23 ★ 教育技術(shù)的內(nèi)涵 AECT’ 94 定義改變了以往“教學(xué)過程”和“教學(xué)資源”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀念從以 “教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心、從傳授知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生能力 的重大轉(zhuǎn)變。 （ 教育技術(shù) 的定義） 教育技術(shù) 絕 不僅指用于教育的媒體和手段，而是指人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和， 包括有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智能形態(tài)） 。 P5 ★現(xiàn)代教育技術(shù)的基本涵義 現(xiàn)代教育技術(shù) 是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、 管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。 （ 2）以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，充分利用和發(fā)揮多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，建立以多媒體 和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境和數(shù)字化教學(xué)資源。 P5 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用 受到多種因素的影響 ，主要包括 學(xué)生特征、教學(xué)內(nèi)容差異、教學(xué)手段性能、教學(xué)組織形式和教學(xué)人員專長 等。 ★ 遠(yuǎn)程教育的決定性特征 是 教的行為和學(xué)的行為在時(shí)空上分離 。 P8 個(gè)別化學(xué)習(xí) 指的是以學(xué)生為中心，適合滿足個(gè)別學(xué)生需要的教學(xué) 。 遠(yuǎn)程教學(xué) 一般是指包括以下 特性的教育形式 ： 學(xué)生與教師在地點(diǎn)上的分離；實(shí)施有組織的教學(xué)項(xiàng)目；應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng)；有雙向交流的渠道。教師由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者。 P12 ★ 教育信息化的特征 各種特性的作用詳見 12 頁。 1．教材多媒化 （定義 P12） 2．資源全球化 3．教學(xué)個(gè)性化 4．學(xué)習(xí)自主化 5．任務(wù)合作化 6．管理自動化 7．環(huán)境虛擬化 8．系統(tǒng)開放化 ★ 利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做“ CMI 系統(tǒng) ” （計(jì)算機(jī)管理教學(xué)系統(tǒng)），包括計(jì)算機(jī)化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。強(qiáng)調(diào)教師群體、外在的專業(yè)提升，關(guān)注的問題包括專業(yè)的歷史發(fā)展、專業(yè)資格審定、專業(yè)組織、專業(yè)守則與社會地位等。 P14 ★教師在教師職業(yè)生涯中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，融合教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)情感等，從專業(yè)教師新手逐漸發(fā)展成為教育專家型教師。 現(xiàn)代教育技術(shù) 是促進(jìn)教師發(fā)展專業(yè)技能和自我完善的有效手段和途徑。 1．教師角色的重新定位 （ 1）學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者（ 2）教師教研的協(xié)作者（ 3）課程的開發(fā)者（ 4）資源的設(shè)計(jì)者（ 5）終生的學(xué)習(xí)者 2．教師信息素養(yǎng)的提高 （ 1）信息意識、道 德與倫理（ 2）信息基礎(chǔ)理論（ 3）靈活使用信息工具（ 4）有效利用信息資源 P17“信息素養(yǎng)” （ 1989 年美國） P18 信息資源的利用的兩個(gè)層面 教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具有的現(xiàn)代教育技術(shù)能力 P18 ★國際培訓(xùn)、績效、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會對信息時(shí)代的 教師能力標(biāo)準(zhǔn) 闡述為：信息化的教育環(huán)境下，教師除了常規(guī)的教學(xué)能力外，還需要考慮新環(huán)境下的學(xué)習(xí)者群體，新的技術(shù)應(yīng)用，新的教學(xué)理念、方法的應(yīng)用。 P19 ★ 評價(jià)和反思是提高教師專業(yè)能力的一條有效途徑。（ 3）階段性。 NTET 分為教學(xué)人員、技術(shù)人員和管理人員三大類，教學(xué)人員水平考試又分為初、中、高三級。 基本技能：掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和操作技能，具有利用信息技術(shù)獲取、交流、處理與應(yīng)用教學(xué)信息的能力。 第二級 教學(xué)設(shè)計(jì)與知識管理 培訓(xùn)對象： 面向高等學(xué)校評聘高級職務(wù)的普通學(xué)科教師。 ★教師教育技術(shù)能力培訓(xùn) 山東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目資助人員 150 名左右，到國內(nèi)知名高校研修 1 年，資助額度為 2 萬 元 /人；高等學(xué)校優(yōu)秀骨干教師國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目資助人員 200 名，到教育、科技發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的知名院校、科研機(jī)構(gòu)研修 6 個(gè)月，資助額度為 5 萬元 /人。 ★教師教育技術(shù)能力培訓(xùn) 培訓(xùn)內(nèi)容以《高等學(xué)校教育技術(shù)等級培訓(xùn)大綱》為依據(jù)，結(jié)合山東省青年教師計(jì)算機(jī)水平，制定了相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。 第 2 章 認(rèn)識信息化教學(xué)環(huán)境 ★ 信息化教學(xué)環(huán)境概述 P25 信息化 教學(xué)環(huán)境 包括 硬件環(huán)境和軟件環(huán)境 。 投影實(shí)物和書本資料，進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)物講解。 P26 網(wǎng)絡(luò)教室概述 網(wǎng)絡(luò)教室 是由教師用計(jì)算機(jī)、學(xué)生用計(jì)算機(jī)、高速度大存儲量的計(jì)算機(jī)服務(wù)器、影音傳輸器及其他附件組成。 數(shù)碼技術(shù) 是用數(shù)字化技術(shù)獲取、傳遞、存儲和處理數(shù)字信號的信息技術(shù)。 （ 2）聲音的特性 ①響度、②音調(diào)、③音色 P29（ 3）聽音環(huán)境 （混響 P29） 教學(xué)場所特別是室內(nèi)教學(xué)場所的聲學(xué)特性對聽音效果有很大影響。 變成 0， 1 代碼組成的二進(jìn)制信號。量化方法： 以 ８位 或 16 位 二進(jìn)制數(shù)量化聲音的幅度。數(shù)字音頻的格式主要有 WAVE、 MP WMA、 MIDI 等。 P3238 ★ 啟動 ，介紹聲音編輯的 基本方法。圖像的像素值常用壓縮格式進(jìn)行傳輸和儲存。 P39 2. 數(shù)碼相機(jī)與數(shù)字圖像的拍攝 攝影的基本原理 是透鏡能夠成像和感光材料能夠記錄影像。數(shù)字相機(jī)的傳感器是一種光感應(yīng)式的電荷耦合 (CCD)或互補(bǔ)金屬氧化物半導(dǎo)體 (CMOS)。 P4041 Photoshop 功能特色 ： 4. 特效制作 P41 數(shù)字視頻拍攝與編輯 P42（ 1）視頻 視頻 是指內(nèi)容隨時(shí)間變化的一組動態(tài)圖像，又叫作運(yùn)動圖像或活動圖像。每幅圖像的分辨率決定了影響的清晰程度，如全高清 1920 1080、高清 1280 7標(biāo)清 640 480。 攝像機(jī) 主要有 光學(xué)系統(tǒng)、攝像系統(tǒng)、信號輸出與記錄系統(tǒng)和尋像系統(tǒng) 等組成。 常用的 視頻編輯軟 件 有微軟的 Movie Maker、繪聲繪影、 Premiere 等。 多媒體計(jì)算機(jī) P51 多媒體技術(shù) 定義： 多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)來交互地綜合處理文字、數(shù)字、圖 形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息綜合技術(shù)。另外還有 視頻捕獲卡、攝像機(jī)、照相機(jī)、掃描儀、打印機(jī) 等。 P52 ★ 多媒體投影儀的種類 很多 : ①按 投影機(jī)的成像技術(shù) 不同，可分為陰極射線管（ CRT）投影機(jī)、基于液晶（ LCD）投影機(jī)、數(shù)字光處理（ DLP）投影機(jī)、發(fā)光二極管（ LED）投影機(jī)等。 P5256 ★多媒體投影儀的操作、多媒體投影儀使用的注意事項(xiàng)。 電子白板的組成包括基本件、配件、可選件和輔助設(shè)備等。 網(wǎng)絡(luò)教室的信息化教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室簡介 P60 ： 網(wǎng)絡(luò)教室也成為“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指在計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將圖形、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息以實(shí)時(shí)控制的方式引入到教學(xué)過程中的一種專用多媒體計(jì)算機(jī)平臺。 P61 1．天空教室 天空教室 是由南京易學(xué)教育軟件有限公司創(chuàng)建的，從 2020 年第一屆國家精品課程評選工作開始，天空教室就參與了國家精品課程網(wǎng)站的制作工作。 P6 65 2． LanStar 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)