【正文】 室的靈活性，開(kāi)展 小型講座、學(xué)生參賽項(xiàng)目輔導(dǎo)、學(xué)生技能考證培訓(xùn)、校企合作研討交流等項(xiàng)目 活動(dòng) 。能按真實(shí)或模擬項(xiàng)目開(kāi)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。② 購(gòu)置相應(yīng)設(shè)備。 學(xué)生可進(jìn)行針織毛衫、針織運(yùn)動(dòng)衫、針織內(nèi)衣類服裝的工藝制作項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。 表 45 新建實(shí)訓(xùn)室一覽表 序號(hào) 新建實(shí)訓(xùn)室名稱 建設(shè)目標(biāo) 建設(shè)內(nèi)容 開(kāi)展的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 服務(wù)課程 1 針織服裝工藝實(shí)訓(xùn)工場(chǎng) 新建滿足 15 個(gè)工位的兼有真實(shí)項(xiàng)目生產(chǎn)功能的 針織服裝工藝實(shí)訓(xùn)工場(chǎng) 1 個(gè)。 使學(xué)生掌握不同款式的梭織服裝的制版能力。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同服裝的款式和面料來(lái)掌握其生產(chǎn)特性。匯報(bào)、交流展示本專業(yè)及專業(yè)方向教學(xué)成果、教師科研作品、示范作品、學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品、師生獲獎(jiǎng)作品等。 ⑤ 新建 20 個(gè)工位的綜合實(shí)訓(xùn)教室。 ③ 改建可容納 30 個(gè)工位的制版實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，與板型設(shè)計(jì)工作室的制版系統(tǒng)結(jié)合， 承接企業(yè)真題項(xiàng)目運(yùn)用于教學(xué)，提高整體專業(yè)教學(xué)水平和資源共享率。 ② 新建可容納 15 個(gè)基本工位的針織服裝工藝實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)。因此，須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理，制定管理制度。 ① 根據(jù)本專業(yè)師資結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，擬定 2020 年聘用 4 名兼職教師；隨著工作室化教學(xué)運(yùn)作模式的深入， 2020 年繼續(xù)聘用 4 名企業(yè)兼職教師，使其比例力爭(zhēng)超過(guò)專業(yè)教師總數(shù)的 50％。 二是建立青年教師到企業(yè)頂崗掛職鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制。負(fù)責(zé)提供服裝行業(yè)、專業(yè)最新信息，提出本專業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展思路；在校企合作中為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系發(fā)揮重要作用；創(chuàng)造性地完成課程設(shè)計(jì)和專業(yè)教學(xué)過(guò)程的組織，對(duì)專業(yè)的發(fā)展起到引領(lǐng)和帶頭作用。 師資隊(duì)伍建設(shè) 1）建設(shè)思路 按“雙師”結(jié)構(gòu)合理和“雙師”素質(zhì)高的要求，打造一支勝任“工作室化”教學(xué)、示范作用明顯的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在核心課程建設(shè)的同時(shí)，校企合作開(kāi)發(fā)高職服裝專業(yè)工學(xué)結(jié)合系列 教材，制作配套課件，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)服裝院校共享。在已經(jīng)編寫的 3 本高職教材基礎(chǔ)上， 2020 年前將完成 4 本部委級(jí)規(guī)劃教材 （服裝工業(yè)制板、服裝材料、電圖 43 項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)流程示意圖 腦服裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)）的編寫任務(wù)，爭(zhēng)取新建省級(jí)精品教材 1 本，如表 31 所示。將案例教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法分三階段用于教學(xué)中。本專業(yè)近幾年開(kāi)始實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，在2020 年底要推進(jìn)專業(yè)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)，完成項(xiàng)目課程體系搭建，課程標(biāo) 準(zhǔn)制訂及教學(xué)內(nèi)容整合等工作。 4）教學(xué)模式改革 “雙證”制度，推進(jìn)“課證融通”。在項(xiàng)目課程和綜合實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程中，采用企業(yè)訂單或項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，真正體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。職業(yè)能力模塊由專業(yè)能力模塊和公共基礎(chǔ)模塊組成，專業(yè)能力模塊中每一個(gè)小的職業(yè)能力模塊對(duì)應(yīng)相應(yīng)的工作崗位。 第二階段是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握基本的專業(yè)知識(shí)后，選擇項(xiàng)目工作室，在老師的指導(dǎo)下參加服裝設(shè)計(jì)比賽和為企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工學(xué)交替教學(xué)模式分三階段實(shí)施。重視文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，還要掌握一定的學(xué)習(xí)方法及獲取知識(shí)的能力，為終身學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造條件。 具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)教育以服裝應(yīng)用知識(shí)與技能為核心技術(shù)。設(shè)置課程，聯(lián)合編寫教材，實(shí)施崗位培訓(xùn)，做到從人才培養(yǎng)方案、課標(biāo)的制定到課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的整個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)企業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力的具體要求。 （三） 學(xué)生人數(shù) 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一） 校企共建二級(jí)學(xué)院理事會(huì)建設(shè) 與江蘇亨威實(shí)業(yè)集團(tuán)、鹽城悅達(dá)集團(tuán)合作組建校企理事會(huì)，發(fā)揮服裝設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，將人員、建設(shè)任務(wù)、職權(quán)直接下達(dá)給團(tuán)隊(duì)，按團(tuán)隊(duì)（參照 企業(yè)項(xiàng)目管理的方法）進(jìn)行目標(biāo)管理。還配有服裝 CAD 工作室、服裝制板工作室、服裝設(shè)計(jì)工作室、印染工作室、數(shù)碼工作室、服裝展示廳等十多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，為師生提供了理想的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件。 2020 年服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)成功申報(bào)了省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)建設(shè)，使本專業(yè)成為江蘇省品牌專業(yè)，成為區(qū)域服裝企業(yè)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)基地和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)中心，示范、引領(lǐng)國(guó)內(nèi)高職院校同類專業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)有在校生 354 人，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) 98 %，這說(shuō)明本專業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到 了社會(huì)認(rèn)同。服裝設(shè)計(jì)品牌特色專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告 一、專業(yè)基本情況 （一）專業(yè)沿革 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于 1993 年，己有十多年辦學(xué)歷史， 2020 年開(kāi)始招收五年制高職生， 2020 年招收三年制大專生，是我院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，服裝行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，尤其是我國(guó)近幾年加入 WTO 和全球的金融風(fēng)暴，使現(xiàn)代服裝行業(yè)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因而對(duì)服裝專業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量上都提出了新的要求，由原來(lái)的單純的技術(shù)型人才的需求，到現(xiàn)在的技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)等綜合型人才的需求。 二、專業(yè)現(xiàn)狀 （一） 師資隊(duì)伍 按照“雙師”結(jié)構(gòu)合理和素質(zhì)高的要求，打造一支勝任“工作室化”教學(xué)、示范作用明顯的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。外聘教師中有來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)管理一線的兼職老師，他們參與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)教學(xué)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作，還在服裝新材料、服裝 CAD、品牌策劃等方面為本專業(yè)提供信息資源。同時(shí)，依托學(xué)院的特有工種職業(yè)技能鑒定站，將職業(yè)資格的考核內(nèi)容融入到專業(yè)教學(xué)之中，不僅實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“雙教”結(jié)合，而且保證了學(xué)生的學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證”融通。團(tuán)隊(duì)成員由校企雙方的人員共同組建“聯(lián)合團(tuán)隊(duì)”，專業(yè)團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，在崗位實(shí)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)員工培訓(xùn)等環(huán)節(jié)與企業(yè)加強(qiáng)合作，校企人員互派、互用，實(shí)現(xiàn)雙向兼職。從而保證了學(xué)生所學(xué)為企業(yè)所用。專業(yè)建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用性知識(shí)的講授和實(shí)踐能力的培養(yǎng) ,使學(xué)生既掌握較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí) ,又具有解決問(wèn)題的能力。這是培養(yǎng)服裝職業(yè)技能的基礎(chǔ)，為此學(xué)校教育必須與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生在校學(xué)得的專業(yè)知識(shí)不僅要面向行業(yè)的現(xiàn)在，更要注重行業(yè)的未來(lái)。 掌握計(jì)算機(jī)操作和具備一定的外語(yǔ)水平，這是 21 世紀(jì)現(xiàn)代化人才的必備工具。如圖 31 所示。 第三階段是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在工作室實(shí)踐后，進(jìn)入服裝設(shè)計(jì)中心參與企業(yè)品牌的策劃和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，逐步讓學(xué)生獨(dú)立完成某一設(shè)計(jì)整 套方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)能力模塊由專業(yè)主干課程和專業(yè)拓展課程組成，公共基礎(chǔ)模塊由 德育課程和文化課程組成。 課程體系建設(shè) 1）課程體系基本框架 綜合實(shí)踐課程 專業(yè)主干課程 專業(yè)拓展課程 專業(yè)能 力模塊 職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育 人才培養(yǎng)方案 公共基 礎(chǔ)模塊 案例教學(xué) （感知） 項(xiàng)目導(dǎo)入 （體驗(yàn)） 任務(wù)驅(qū)動(dòng) （創(chuàng)新） 德育課程 文化課程 項(xiàng)目課程 綜合實(shí)踐課程 學(xué)科課程 任務(wù)驅(qū)動(dòng) （創(chuàng)新） 圖 42 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng) 方案構(gòu)架 表 41 服裝專業(yè)課程體系基本框架 分模塊 知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程名稱 基礎(chǔ)課程模塊 思想道德 修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、毛鄧三、形式與政策、體育、英語(yǔ)、信息技術(shù) 專業(yè)技能模塊 服裝美術(shù)基礎(chǔ)、服裝材料、服裝紙樣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝設(shè)計(jì) 技能拓展模塊 電腦服裝設(shè)計(jì)、中外服裝史、 服裝 CAD、服裝生產(chǎn)工藝、服裝專業(yè)英語(yǔ)、服裝工業(yè)制板、服裝國(guó)際貿(mào)易、服裝理單跟單 綜合技能模塊 女裝技術(shù)項(xiàng)目、男裝技術(shù)項(xiàng)目、童裝技術(shù)項(xiàng)目 專業(yè)選修課 服裝品牌設(shè)計(jì)與策劃、服裝廣告設(shè)計(jì)、服裝心理學(xué)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、服裝藝術(shù)鑒賞、時(shí)裝攝影、形象設(shè)計(jì) 課 程 類 別 序 號(hào) 課程名稱 課 程 總 學(xué) 分 教學(xué)時(shí)數(shù) 周學(xué)時(shí) 及學(xué)分分配 總計(jì) 其中 學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期 第五學(xué)期 第六學(xué)期 教學(xué) 周數(shù) 20 20 20 20 20 20 基礎(chǔ)課程模塊 1 思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ) 3 54 38 16 3 2 毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論 4 72 54 18 4 3 *形勢(shì)與政策 *1 *18 *18 *1 *1 *1 *1 4 體育 6 108 12 96 2 2 1 1 5 信息技術(shù) 5 90 46 44 5 6 實(shí)用英語(yǔ) 7 126 126 4 3 專業(yè)技能模塊 1 服裝美術(shù)基礎(chǔ) 3 54 18 36 3 2 服裝材料 2 36 32 4 2 3 服裝紙樣設(shè)計(jì) 11 198 108 90 2 5 4 4 立體裁剪 5 90 30 60 5 5 服裝設(shè)計(jì) 4 72 24 48 4 綜 合技能模塊 1 女裝技術(shù)項(xiàng)目 9 162 54 108 9 2 男裝技術(shù)項(xiàng)目 7 126 42 84 7 3 童裝技術(shù)項(xiàng)目 5 90 36 54 5 技能 1