寫景狀物教學設計-wenkub
2023-05-09 22:13:15 本頁面
【正文】 設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。語言美、意境美、情感美、欣賞美——《桂林山水》教學設計【教材分析】《桂林山水》是義務教育課程標準實驗教科書（S版）小學語文四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句，使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，培養(yǎng)學生的審美能力。通過看圖、學文，體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點?！驹O計理念】《新課程標準》強調：語文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！驹O計特色】“以畫變話”借畫悟文，“以話變畫”引導學生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。錄音機、錄音帶。今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。） 同學們，現(xiàn)在老師給你們作導游，今天我們去領略那神奇秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。聽錄音示范讀。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。（板書：靜、清、綠）指導朗讀。（3）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。）了解文章特點，學習寫法。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。同時,讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。自由讀上節(jié)課的內容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。 交流匯報，重點指導學習桂林山的特點：奇、秀、險。一是“拔地而起，各不相連”。形態(tài)萬千：各有各的樣子。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。隨之寫其奇、秀、險的特點。讓學生在掌握學習方法后，給學生思維以導向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。四、小結深化小結：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水 真是 ”（以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？（板書：美如畫）學生活動：畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。板書設計：6. 桂林山水
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