牛頓第二定律教案-wenkub
2023-05-04 05:43:27 本頁面
【正文】 定義為“1個單位的力”，為紀念牛頓，把該單位稱為“牛頓”，用符號N表示，即1N=1kg這就是牛頓第二定律。 2. 理解k＝1時，F(xiàn)=ma 。 (2)初步體會牛頓第二定律在認識過程中的有效性和價值性。 （3) 能從同時性、矢量性等各個方面深入理解牛頓第二定律，能理解為什么說牛頓第二定律是連接運動學和動力學的橋梁。 （三）學生可能遇到的困難 學生受已有的經(jīng)驗和思維的影響，在牛頓第二定律的理解上可能存在困難，牛頓第二定律是什么？該怎么理解？ （四）解決方案 按照認知規(guī)律，循序漸進，讓學生感受物理學在認識自然上的本質(zhì)性、深刻性、有效性。 （二）學生已有的知識基礎(chǔ)在本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)做了“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一實驗，已定性地了解加速度、力、質(zhì)量的關(guān)系 。牛頓第二定律的首要價值是確立了力與運動之間的直接關(guān)系，即因果關(guān)系。牛頓第二定律是牛頓第一定律的延續(xù)，是整個運動力學理論的核心規(guī)律，是本章的重點和中心內(nèi)容。它在力學中占有很重要的地位，反映了力、加速度、質(zhì)量三個物理量之間的定量關(guān)系，是一條適用于慣性系中的各種機械運動的基本定律，是經(jīng)典牛頓力學的一大支柱。本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)實驗的基礎(chǔ)上，通過分析說明，提出了牛頓第二定律的具體表述，得到了牛頓第二定律的數(shù)學表達式。學生很自然地就存在這樣的疑問“加速度、力、質(zhì)量是不是有具體的數(shù)量關(guān)系?”并急于得到解答。引導(dǎo)學生進行必要的討論，加強學生同伴互助，重視尊重學生主體地位。 （二）過程與方法 (1)以上節(jié)課實驗為基礎(chǔ)，歸納得到物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，進而總結(jié)得到牛頓第二定律，培養(yǎng)學生概括能力和分析推理能力。 (3)通過討論交流，營造良好的學習氛圍，增強班級凝聚力，使學生對物理學科更加熱愛。六、教學方法： 復(fù)習回顧，探究、討論、講授、歸納總結(jié)七、教學工具： 多媒體課件 教學過程（45分鐘） （一）新課導(dǎo)入（5分鐘）：（復(fù)習
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