【正文】 生可以根據(jù)上節(jié)課文字塊的操作或通過(guò)看書和回憶寫字板的使用來(lái)自主學(xué)習(xí)，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問(wèn)題，最后完成任務(wù)。文字格式的復(fù)制和清除可以一次性布置所有任務(wù)，然后一個(gè)一個(gè)完成。教學(xué)準(zhǔn)備教材中的“我國(guó)的資源狀況”或一篇小短文教　學(xué)　過(guò)　程二次備課（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字，一段設(shè)置了字體字號(hào)和顏色，而另一段沒(méi)有，導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。課后反思：課　　題第四課　我為節(jié)水做宣傳（一）教學(xué)目標(biāo)、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。板書： 第三課 每當(dāng)我走過(guò)老師窗前任務(wù)文本的選定。教師巡視，個(gè)別啟發(fā)指導(dǎo)。練習(xí)結(jié)束后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣取消文字塊的操作和把整行、整段或整篇文章定義成文字塊的方法。學(xué)生回答定義文字塊的步驟，不全面的由同學(xué)或老師補(bǔ)充。教師講述：要想整批移動(dòng)、復(fù)制或刪除文字，首先必須告訴計(jì)算機(jī)我們要移動(dòng)、復(fù)制或刪除的是哪部分文字，就是把這部分文字做上標(biāo)記，這就叫定義文字塊。任務(wù)復(fù)制和粘貼文本。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)插入、刪除、移動(dòng)和復(fù)制文本的方法教學(xué)準(zhǔn)備課本上《獻(xiàn)給老師的歌》，或?qū)W生自己準(zhǔn)備一篇小短文。課后反思：課　　題第三課 每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教學(xué)目標(biāo)1. 掌握文本的選定方法，掌握移動(dòng)、復(fù)制及刪除文本的方法。教師巡視并及時(shí)給予指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)每一個(gè)新知識(shí)之前，都要注意提示在寫字板中是怎樣做的，通過(guò)知識(shí)的遷移來(lái)完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生可能對(duì)空格鍵、回車鍵、退格鍵的使用不熟練，應(yīng)做重點(diǎn)指導(dǎo)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，看一看誰(shuí)能以最快的速度打開(kāi)Word。，培養(yǎng)學(xué)生借助以往的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)的知識(shí)遷移能力。完成任務(wù)窗口界面認(rèn)識(shí)以后，教師繼續(xù)提出問(wèn)題：如何關(guān)閉Word窗口？請(qǐng)大家根據(jù)關(guān)閉寫字板或畫圖窗口的方法，練習(xí)關(guān)閉Word窗口。外型一樣的按鈕，它們的功能也基本相同。學(xué)生合作研究，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)處理，共性的問(wèn)題可以請(qǐng)大家停下來(lái)共同研究解決，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型。問(wèn)題啟動(dòng)Word 問(wèn)題關(guān)閉Word問(wèn)題Word的窗口組成（三） 師生共同探究完成任務(wù)完成任務(wù)1請(qǐng)大家回憶，以前我們啟動(dòng)寫字板是怎樣做的？學(xué)生思考后請(qǐng)一名或幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)操作步驟。教學(xué)重點(diǎn)啟動(dòng)和退出Word。課　　題第一課 認(rèn)識(shí)Word小作家教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)Word的窗口界面。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)Word的窗口界面。然后教師引導(dǎo)大家去發(fā)現(xiàn)Word的啟動(dòng)與寫字板啟動(dòng)的相似之處，請(qǐng)大家仿照寫字板的啟動(dòng)來(lái)啟動(dòng)Word，看哪個(gè)組先啟動(dòng)成功，哪個(gè)小組用的方法多。大部分同學(xué)啟動(dòng)成功后，找一名學(xué)生給大家來(lái)做演示，介紹自己學(xué)會(huì)了幾種啟動(dòng)Word的方法？是如何啟動(dòng)Word的？其他同學(xué)注意觀察。然后請(qǐng)大家利用教材并結(jié)合寫字板的使用來(lái)自學(xué)窗口的組成和認(rèn)識(shí)常用按鈕，建議大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意多實(shí)踐，大膽嘗試，然后向大家匯報(bào)。（四） 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，使大家對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。（老師巡視，并給基礎(chǔ)較差的學(xué)生以幫助）（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有三個(gè)：任務(wù)一：文字的錄入與修改任務(wù)二：為文章的段落加項(xiàng)目符號(hào)。哪位同學(xué)有好的方法，教師可以轉(zhuǎn)播他的窗口，請(qǐng)他告訴大家。請(qǐng)大家自己檢查一下，你是否漏掉了哪個(gè)字或多輸了哪個(gè)字？想一想，在寫字板中是怎樣插入文字和刪除文字的，仿照寫字板中的方法，自己試著插入和刪除某一個(gè)或一段文字，并總結(jié)方法介紹給大家。學(xué)生完成后教師提示：除了給文章加編號(hào)，還可以給文章加項(xiàng)目符號(hào)，它的方法與加編號(hào)一樣，只是用的工具按鈕不同，請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下，編號(hào)按鈕右面的這個(gè)按鈕就是項(xiàng)目符號(hào)按鈕，請(qǐng)大家用加編號(hào)方法把剛才的數(shù)字編號(hào)換成項(xiàng)目符號(hào)。、尋求最佳解決方案的能力。教　學(xué)　過(guò)　程二次備課（一）情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣輸入了一篇文章以后，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)有的地方不理想，需要進(jìn)行修改。任務(wù)移動(dòng)文文本。教師演示定義文字塊的操作過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，然后學(xué)生上機(jī)練習(xí)。教師繼續(xù)提出問(wèn)題：假如我的文字塊選錯(cuò)了，該怎樣取消它呢？請(qǐng)同學(xué)們參考教材中的提示試一試，也可以同學(xué)之間商量一下。并叫他們邊解說(shuō)邊演示操作步驟。（四）總結(jié)提高：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。任務(wù)復(fù)制和粘貼文本。接下來(lái)由教師和學(xué)生共同研究字體的設(shè)置，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。也可以采用各個(gè)擊破的方法，布置一個(gè)任務(wù)解決一個(gè)，然后再布置新的任務(wù)，再解決……（三）自主學(xué)習(xí) 協(xié)作探究因?yàn)閷?duì)現(xiàn)有文字格式的設(shè)置也要先定義文字塊，所以可以先復(fù)習(xí)文字塊操作的步驟。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到問(wèn)題可以向教師請(qǐng)教，教師則在此期間適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā)指導(dǎo)并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。你們信不信？（在同學(xué)們一片懷疑的目光中老師迅速按一下“Ctrl+f”健調(diào)出查找對(duì)話框然后按一下回車鍵，奇跡立刻出現(xiàn)在學(xué)生面前）。然后學(xué)生以小組為單位，根據(jù)剛才老師的演示，打開(kāi)通知文本按要求進(jìn)行查找練習(xí)。替換字或詞錯(cuò)誤的字或詞已經(jīng)找到了，怎樣把它改正過(guò)來(lái)呢？請(qǐng)大家自學(xué)教材26頁(yè)的內(nèi)容，把“通知”中的大禮堂替換成“體育館”。但是，最好的辦法還是不出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣我們就不用去修改了，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中，要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度，不犯或盡量少犯錯(cuò)誤，讓查找與替換功能無(wú)用武之地。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。段落格式設(shè)置，可進(jìn)行行距、字符間距、及對(duì)齊方式的設(shè)置，它使文章的調(diào)整更自如。設(shè)置頁(yè)邊距平時(shí)我們?cè)趯懽魑闹?，要先選好紙和筆，今天，我們?cè)谟?jì)算機(jī)上寫文章也要先選好紙張的大小、擺放的方向和頁(yè)邊距等。但也應(yīng)讓學(xué)生注意到，設(shè)置的效果與作文內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，兼顧美育教育。板書： 第六課 活動(dòng)標(biāo)題的設(shè)計(jì) 課后反思：課　　題第七課 發(fā)布活動(dòng)通知教學(xué)目標(biāo)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)的意義并能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作。今天，老師和大家一起給這篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。自學(xué)結(jié)束后，教師檢查學(xué)習(xí)效果：請(qǐng)一名學(xué)生演示給大家，也可以請(qǐng)一名學(xué)生敘述步驟由老師操作，最后指出這種操作叫首行縮進(jìn)。自學(xué)結(jié)束后學(xué)生匯報(bào)：介紹自己找到的方法并操作，教師轉(zhuǎn)播他的操作。任務(wù)3：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，打開(kāi)“格式”菜單欄的“段落”選項(xiàng)，看看都有什么功能，然后動(dòng)手試一試，想一想在這里調(diào)整段落縮進(jìn)和直接利用四個(gè)按鈕有什么不同。（學(xué)生以小組為單位研究、試驗(yàn)、操作,教師巡視、指導(dǎo)）（三）、強(qiáng)化練習(xí) 鞏固新知同學(xué)們可真了不起，自己學(xué)會(huì)了兩種設(shè)置文章布局的辦法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)一篇你們準(zhǔn)備的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章設(shè)置好？完成后把你修改前后的文章展示給大家，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。，提高學(xué)生的審美能力?？梢宰寣W(xué)生仿照分欄的設(shè)置，嘗試著再把這篇文章做首字下沉設(shè)置，并總結(jié)操作步驟。在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究和合作學(xué)習(xí)為主的前提下，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅，盡可能地給學(xué)生展示自我價(jià)值的空間，要重視基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，不要讓他們掉隊(duì)，產(chǎn)生厭學(xué)的思想。請(qǐng)大家打開(kāi)你準(zhǔn)備好的文章仿照這些方法，對(duì)它進(jìn)行分欄操作。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：分欄練習(xí)結(jié)束后，是學(xué)生匯報(bào)的環(huán)節(jié)，介紹“分欄”操作對(duì)話框中各部分的名稱及作用，并完成一個(gè)分欄操作的實(shí)例。，在學(xué)習(xí)知識(shí)中尋找樂(lè)趣，感受計(jì)算機(jī)的奧妙和掌握信息技術(shù)的重要。