長春職業(yè)教育教科研項目-wenkub
2023-05-02 12:52:08 本頁面
【正文】 需求規(guī)格的要求，以提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，開發(fā)汽車檢測與維修專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案，構建理論實踐結合、教培練一體的課程體系，通過基本技能培養(yǎng)、專項技能培養(yǎng)、綜合技能培養(yǎng)、企業(yè)頂崗實習等循序漸進的實踐環(huán)節(jié)，加強學生實踐技能的培養(yǎng)；全面提高學生的職業(yè)道德、就業(yè)能力和綜合素質。（4）設計教學任務并開發(fā)任務工單。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，推進中等和高等職業(yè)教育之間的課程銜接，是實現(xiàn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的根本保證?？蛻粑猩婕安煌瑢哟螌I(yè)知識和技能。教學過程以學生為中心，教師的角色逐漸轉換為教學輔導，有助于提高學生的自主學習能力和解決問題能力。在不同的環(huán)節(jié)，學生處于不同的角色，也鍛煉了學生處理不同問題的技巧。針對學生培養(yǎng)的中職階段和高職階段，學生的心理素質以及認知水平存在差異，制定適合的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。由于項目試點比較成功，2014年吉林省教育廳頒發(fā)了《吉林省教育廳開展中高等職業(yè)教育銜接試點工作的實施方案》（吉教職成字〔2014〕5號），根據(jù)省政府2014年重點工作部署，促進我省中高等職業(yè)教育有機銜接，省教育廳決定在部分中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、省屬本科院校之間開展中高等職業(yè)教育銜接試點工作，其中中職—高職銜接試點項目19個，對口學校27所，計劃招生1220人。培訓過程中，教師們以該項目開發(fā)的中高職銜接的“能級遞進”課程體系以及以客戶委托為引領的任務工單為載體開展教學，將“能級遞進”的課程體系和“二引一導”的教學模式在培訓中進一步推廣。專家組通過聽取課題負責人的自評匯報、專家質疑、現(xiàn)場考察、查閱相關資料等環(huán)節(jié)，獲取了課題研究的基本信息，經(jīng)過全體專家集體討論形成如下考察意見。這對其他專業(yè)中高職銜接的教學方案設計及教學模式改革都有很好的借鑒意義。七、學校驗收意見（蓋章）八、省教育廳審批意見（蓋章）年 月 日課題主要研究人員序號姓名年齡文化程度所學專業(yè)現(xiàn)從事專業(yè)職務、職稱工作單位對成果的貢獻1焦傳君53大學本科汽車工程汽車維修汽車運用學院院長/教授長汽高專課題主持、方案策劃2李明清30大學本科通風工程汽車維修教研室主任/講師長汽高專課題研究與實施3王慧怡33碩士研究生汽車工程汽車維修汽車工程學院副院長/講師長汽高專課題研究與實施4夏英慧50大學本科汽車工程汽車維修副教授長汽高專課題研究與實施5田豐福32碩士研究生汽車工程汽車維修教研室主任/講師長汽高專課題研究與實施6趙宇47碩士研究生汽車工程汽車維修汽車工程學院院長長汽高專課題研究與實施7張穎
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