生物體的結構層次教學設計教案-wenkub
2023-05-02 06:40:37 本頁面
【正文】 究中的合作交流能力。 在本次課中，重點學習消化系統(tǒng)各組成器官的名稱，掌握各種消化器官的功能，繼而學習系統(tǒng)及人體的結構與層次，并在此基礎上學習植物的結構層次。 教學重點： 器官、系統(tǒng)的概念消化系統(tǒng)各器官的名稱功能 人體各器官系統(tǒng)是相互協(xié)作的 人體的結構與層次 教學難點： 消化系統(tǒng)的工作原理二、學習者分析： 學生已經學習了組成生物體的細胞、組織的概念，這為學習器官、系統(tǒng)的概以及生物體的結構層次奠基了基礎。 情感、態(tài)度、價值觀教學目標： 通過對于人體器官與系統(tǒng)的學習，感受人體是一個統(tǒng)一的整體。這些組織是不是簡單地堆積在一起直接構成植物體呢？ 根據學生的回答做補充，引導學生關注植物體是不是由不同的組織構成、這些組織是不是按一定的順序排列的？ 學生：四人一小組，以西紅柿為例探討組成西紅柿的組織怎樣構成西紅柿？ 教師：①.組成西紅柿的組織有哪些種類？ ②.這些組織在西紅柿中是如何排列的？ ③.我們能不能隨意改變組織的這種排列順序？ 引導分析：表皮，排列緊密，起保護作用的，是保護組織；果肉，儲存了大量的營養(yǎng)，營養(yǎng)組織；果柄，輸送營養(yǎng)供果實生長需要，是疏導組織；可能在果柄上還存在著增加硬度，起到支持作用的機械組織，你看，各種組織按照一定的次序結合在一起，并行使一定的功能，這樣的結構我們就稱之為是器官?；顒樱河懻摻M成植物體六大器官分別對植物體有什么作用？能根據它們各自的特點進行分類嗎？引導分析：根什么作用？吸收水分以及無機鹽，跟營養(yǎng)相關；葉片什么作用？通過光合作
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