特殊教育語(yǔ)文教案-wenkub
2023-05-02 06:19:01 本頁(yè)面
【正文】 理解看到的景象，可能是教學(xué)中的第二個(gè)難題，需教師在引導(dǎo)想象或借助視頻中理解。關(guān)于丹頂鶴的了解，學(xué)生多通過(guò)電視、書(shū)籍等渠道獲取，但感知可能甚微。課文先寫(xiě)了丹頂鶴美妙絕倫的飛行表演（逃飛的調(diào)皮的懶鶴），接著介紹了與遠(yuǎn)方來(lái)客留影的“明星”、具有王者風(fēng)范的赤頸鶴，然后講述仙鶴一夫一妻終身相守，靈通人性，最后作者表達(dá)歉疚的感慨。作業(yè)書(shū)寫(xiě)亂，完成不認(rèn)真。課題：2通靈仙鶴隨班就讀學(xué)生情況分析學(xué)生姓名 年齡性別 殘疾類別 殘疾程度輕度IQ: 學(xué)習(xí)情況分析性格比較開(kāi)朗，不能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)背景分析教材分析：這是一篇略讀散文，作者用女性特有的溫柔和細(xì)膩的筆法介紹了扎龍保護(hù)區(qū)美麗的仙鶴，以敏銳、瀟灑的筆觸道出了它們的通靈，它們至情而圣潔的親情友愛(ài)，把心底的某種思考以文本這個(gè)載體呈現(xiàn)出來(lái)。文章主旨警示人們要熱愛(ài)動(dòng)物，與大自然和諧相處。文中用詞豐富，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有困難，需要課前利用工具書(shū)解釋、理解。 教學(xué)目標(biāo)普通學(xué)生： 隨讀學(xué)生：，按課后要求積累詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在扎龍保護(hù)區(qū)看到的景象和課文為何以“通靈仙鶴”為題。 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)隨班就讀學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭題明意，認(rèn)讀詞語(yǔ)。鶴唳 須臾間 近在咫尺 （說(shuō)“須臾間”的意思） 遮天蔽日 錯(cuò)落有致 嘆為觀止 （想象“遮天蔽日”的景象）儀態(tài)萬(wàn)方 凄厲悲愴 催人淚下 （說(shuō)說(shuō) “凄厲悲愴”是什么意思）導(dǎo)語(yǔ)：下面我們就和作者一起去扎龍看一看這通人性的仙鶴！ 二．整體讀文，了解內(nèi)容、把握脈絡(luò)。導(dǎo)語(yǔ)：在看到的場(chǎng)景中，你對(duì)哪個(gè)場(chǎng)景最感興趣？讀一讀，談?wù)勀愕母惺?，也可以在感受深的地方?xiě)寫(xiě)批注。 師：在飛行表演中，還有哪個(gè)情景你感興趣？2．欣賞飛行的美（你看到了什么？感受是？）出示：忽聽(tīng)旁側(cè)的養(yǎng)鶴師傅發(fā)出一聲鶴唳的長(zhǎng)鳴，那幾十只大鳥(niǎo)先后拉開(kāi)距離，踮起腳尖，張開(kāi)闊大的白色翅膀，呼扇著悠悠起飛。）范讀導(dǎo)引，發(fā)表感慨：“我從未見(jiàn)過(guò)近在咫尺的美麗大鳥(niǎo)，如此生機(jī)靈動(dòng)、翩然乘風(fēng)翱翔。導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)還在美妙的飛行表演中有喜愛(ài)的情景？（降落的姿勢(shì)極為優(yōu)雅）哪位同學(xué)用你的朗讀帶我們欣賞一下?！ㄈ诵詫?dǎo)語(yǔ)：還看到了什么？你喜愛(ài)嗎？誰(shuí)匯報(bào)一下你讀后的感受？場(chǎng)景三 感受超級(jí)明星的漂亮、赤頸鶴的王者風(fēng)范（9自然段）1．感受超級(jí)明星的漂亮（1）讀相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)超級(jí)明星漂亮：抓住“訓(xùn)練有素
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