淺談對教學設計的幾點認識-wenkub
2023-05-02 06:01:35 本頁面
【正文】 著現(xiàn)代生活的變遷，教學設計作為對教學活動及產(chǎn)品進行規(guī)劃、處理和安排的方法，已在教學領域中起著舉足輕重的作用。由此，我們就得到了教學設計這一綜合性定義：教學設計就是指依據(jù)特定的理論和科學的方法，對教學活動過程進行規(guī)劃、安排的理論和方法。以“學”為中心的教學設計理論。教學設計的自動化。教學設計的階段性 指的是，教學設計可以包括即時設計和長期設計。 系統(tǒng)的規(guī)劃、設計能為受教育者創(chuàng)造一定的學習環(huán)境，自然而然會對學習者的發(fā)展產(chǎn)生影響。在考慮個人能力是如何發(fā)展這一問題時，我們不僅要關心能力是什么，而且更要研究能力是如何獲得的。教學需求指的是對目的所要達到的狀態(tài)與當前狀態(tài)之間的差距分析。 學習者特征與環(huán)境分析 學習者特征包括先天遺傳和后天習得特征。 標準參照的測驗項目 該階段的工作是為了確保所有學生都具有學習新技能的先決條件和在教學過程中檢查學生的學習情況或效果，以便及時調(diào)整教學方案設計并安排教學測驗的項目。 設計和實施形成性評價 形成性評價
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