淺析體育教學(xué)中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式-wenkub
2023-05-02 06:01:25 本頁面
【正文】 關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)模式 教學(xué)方法 主體地位 主導(dǎo)作用淺析體育教學(xué)中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式體育訓(xùn)練專業(yè) 王殿旭指 導(dǎo) 教 師 吳 克摘要：通過文獻(xiàn)資料以及筆者多年的實踐探索，較全面科學(xué)地分析了現(xiàn)代教學(xué)觀念中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式。因此“啟發(fā)式”教學(xué)模式在體育教學(xué)中可不可行成了近年來國內(nèi)外體育教學(xué)改革中亟待解決的課題。當(dāng)然在體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是很重要的，不容忽視，但在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中從備課到教案的實施一切都是教師在活動，學(xué)生只能根據(jù)教師所設(shè)計的方案被動地執(zhí)行，尤其在基本部分的教學(xué)中，老師主要采用“注入式”教學(xué)，即教師從主觀愿望和經(jīng)驗出發(fā)，教師講、學(xué)生練，產(chǎn)生錯誤動作教師給予糾正，學(xué)生掌握技術(shù)的情況由教師給予評價，只有教師的積極活動，缺乏學(xué)生的積極主動，學(xué)生往往只有模仿，沒有創(chuàng)造。從體育教學(xué)的生物、社會、教育、心理方法等多重原理出發(fā)，注重不同年齡段學(xué)生在體育知識、技能、體育興趣以及體育價值觀念的培養(yǎng)?！ 皢l(fā)式”教學(xué)概念 “啟發(fā)式”教學(xué)就是要求教師從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，通過各種有效 的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，不斷激發(fā)他們對新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)?！W(xué)生為主原則：“啟發(fā)式”教學(xué)模式是以學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，整個教學(xué)活動應(yīng)圍繞著學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體來展開，教師是配角，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主角，起主體作用。試驗結(jié)果說明 “啟發(fā)式”教學(xué)模式程序所設(shè)計的體育課教學(xué)是科學(xué)合理的，它的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)。如果教師的教法單一或運用不當(dāng)，教師的主導(dǎo)作用則會削弱，“啟發(fā)式”模式的性質(zhì)則會改變，成了“放羊式”教學(xué)。如利用掛圖、運動圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動，做到圖文并茂、形聲結(jié)合?！睂W(xué)生很容易理解接受。如用“鞭打”來比喻投擲標(biāo)槍的出手動作；用“電流”來比喻投擲實心球的用力順序；用“彎弓搭箭” “離弦之箭”來比喻短跑的起跑教學(xué)過程等?！【毩?xí)啟發(fā)練習(xí)富于啟發(fā)性，就可以避免盲目地嘗試練習(xí)，提高練習(xí)效果。游戲是體育教學(xué)與訓(xùn)練的主要內(nèi)容，合理的選擇游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在游戲中得到一些技術(shù)動作的啟示?！〗ㄗh 體育教師要更新教育觀念，要把素質(zhì)教育的思想貫穿到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中，以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心
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