幼小銜接教育案例我要上小學(xué)了-wenkub
2023-05-02 01:06:05 本頁(yè)面
【正文】 ，可見(jiàn)培養(yǎng)自我服務(wù)能力無(wú)論從深度和廣度，都需要加強(qiáng)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子每天晚上自己整理衣物、學(xué)習(xí)用品，每天早上獨(dú)立洗漱、穿戴、吃早餐，培養(yǎng)孩子按時(shí)早起的習(xí)慣，讓孩子從容面對(duì)每天上學(xué)的第一個(gè)困難，通過(guò)《我有一個(gè)小鬧鐘》這一活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了時(shí)間觀念，還讓孩子有了充分的自主權(quán)。前一階段是讓幼兒了解幼兒園的作息時(shí)間表，待幼兒都能遵守作息時(shí)間表了以后，后一階段我們與小學(xué)老師取得聯(lián)系，讓孩子通過(guò)調(diào)查，詢問(wèn)等手段，向小學(xué)老師和小學(xué)生了解小學(xué)的作息時(shí)間，讓孩子預(yù)先知道小學(xué)的作息時(shí)間表。沒(méi)過(guò)多久孩子們還是遵照自己的生活習(xí)慣，早到幼兒園的還是那批孩子們，而“小懶貓們”還是姍姍來(lái)遲，促使活動(dòng)達(dá)不到老師預(yù)期的效果。孩子的來(lái)園時(shí)間從7：30到9：30，參差不齊，這繚亂了幼兒的正常作息時(shí)間，也影響了孩子正常的學(xué)習(xí)，更不利于適應(yīng)將來(lái)的小學(xué)生活。情景描述： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，合理利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。幼小銜接成果幼小銜接教育案例：我要上小學(xué)了金寨鎮(zhèn)中心幼兒園 劉玉案例背景：進(jìn)入大班的最后一個(gè)學(xué)期，為了使即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們順利完成幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，老師通常會(huì)開(kāi)展一些幼小銜接的教育活動(dòng)，給予孩子在心理上、能力上、經(jīng)驗(yàn)上的多方面準(zhǔn)備。如何鼓勵(lì)孩子早起來(lái)園，積極參加晨間活動(dòng)成為教師嘗試解決的問(wèn)題之一。詮釋與研究： 要改變“小懶貓們”的生活作息，僅僅憑借教師權(quán)威的發(fā)號(hào)施令，或是外界的簡(jiǎn)單激勵(lì)都不夠，真正能產(chǎn)生影響的做法是使他們通過(guò)自身的體驗(yàn)，從內(nèi)心體驗(yàn)到時(shí)間觀念，知道要遵循幼兒園作息時(shí)間表。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅讓孩子對(duì)小學(xué)的生活環(huán)境有了進(jìn)一步的了解，并對(duì)未來(lái)的小學(xué)生活有了充分的心里準(zhǔn)備，還在調(diào)查、詢問(wèn)中增強(qiáng)了孩子的時(shí)間觀念，養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。 幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏，使幼兒對(duì)時(shí)間的意義理解和時(shí)間的長(zhǎng)短的體驗(yàn)教少，“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上要滿足幼兒需要，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，如：時(shí)間觀念是一個(gè)抽象的概念，為了貼近生活，我們并沒(méi)有采用說(shuō)教的方式，如講個(gè)《龜兔賽跑》之類(lèi)的故事來(lái)教導(dǎo)孩子好好珍惜時(shí)間，
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