公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教案-wenkub
2023-05-01 23:19:06 本頁面
【正文】 我們該怎么辦？生：驗證。教學(xué)難點 理解短除法找最小公倍數(shù)的道理教學(xué)用具多媒體課件、若干小長方形紙片 一、情境導(dǎo)入出示信息窗4的情境圖想一想：用多少“春”字作品可以擺成正方形展板？這些展板的邊長分別是多少分米？【設(shè)計意圖】這一生活中的現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生進行新知的探索活動，有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)活動中。教學(xué)目標，通過具體操作和交流活動，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義；學(xué)會找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書、最小公倍數(shù)等知識的過程中，積累觀察、猜測、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展初步的推理能力。 二、合作交流，探究新知。 。師：好，那么同學(xué)們就用你喜歡的方法來驗證吧。 第二種我們用的是畫一畫的方法，得到的結(jié)論和第一種方法是一樣的。同學(xué)們，我說的有道理嗎？學(xué)生一致贊同。教師：為什么能擺成正方形？通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)擺成的正方形的邊長與小長方形的長和寬有什么關(guān)系？指生說一說。（生口答，師板書）
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