蘇教版五年級(jí)下冊(cè)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)資料教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-04-06 12:36:30 本頁(yè)面
【正文】 的規(guī)律，因?yàn)橹挥姓叫蔚倪呴L(zhǎng)既是長(zhǎng)方形長(zhǎng)的倍數(shù)，又是正方形寬的倍數(shù)，才能保證鋪的結(jié)果沒(méi)有剩余。學(xué)生在小組里活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。生2：因?yàn)?0是2的倍數(shù)，但不是3的倍數(shù)，所以不能正好鋪滿。（補(bǔ)充板書(shū)：既……也……）師：剛才我們還用同樣的長(zhǎng)方形在邊長(zhǎng)是10厘米的正方形中鋪了，結(jié)果又是怎樣的呢？生（在實(shí)物投影前對(duì)照自己鋪出的右圖）：正方形的邊長(zhǎng)是10厘米，這樣沿著一條邊鋪，每排鋪5個(gè)，可以用10247。師：他的意思我明白了，就是說(shuō)，正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，用長(zhǎng)是3厘米、寬是2厘米的長(zhǎng)方形去鋪，可以正好把正方形鋪滿，沒(méi)有剩余。師：為什么會(huì)這樣呢？我們一幅圖、一幅圖地來(lái)研究。指定兩人在黑板上把自己鋪的過(guò)程展示出來(lái)。生2：也可能正好鋪滿。師：生活中有很多“公有”的事物，在數(shù)學(xué)中有沒(méi)有“公有”現(xiàn)象呢？咱們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，找找數(shù)學(xué)中的“公有”現(xiàn)象。2．使學(xué)生通過(guò)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，發(fā)展初步的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。3．使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，從而獲得成功的體驗(yàn)。2．鋪長(zhǎng)方形。（2）動(dòng)手操作。（圖見(jiàn)教材第22頁(yè)）（3）組織交流。先看把小長(zhǎng)方形鋪在邊長(zhǎng)6厘米的正方形中的情況，你是怎樣鋪的？為什么可以正好鋪滿？生：（在實(shí)物投影前對(duì)照自己鋪出的右圖）正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，沿著一條邊鋪，每排鋪2個(gè)，可以用6247。那么，6和6和3分別有怎樣的關(guān)系？生：6是2的倍數(shù)，6也是3的倍數(shù)。2=5來(lái)表示；像這樣最多可以鋪3排，也可以用10247。3．認(rèn)識(shí)公倍數(shù)。反饋：請(qǐng)每個(gè)小組派代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣鋪的，還可以鋪成哪些正方形？
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