公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教案-免費閱讀
【正文】 。 談話：在求最大公因數(shù)的時候，大家用過短除法，那求最小公倍數(shù)可不可以也用短除法呢？ 學(xué)生猜想（可以）4. 驗證。出示題目：找出12和18的最小的公倍數(shù)談話：根據(jù)你對公倍數(shù)的理解，你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題？（靜思一分鐘）學(xué)生交流，獨立嘗試。） 找出最小的一個，讓學(xué)生明確是最小公倍數(shù)。 師小結(jié)：這些同學(xué)說的有沒有道理，我們通過課件回顧一下。利用手中長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，代替“春”字拼一拼、擺一擺，同時思考：拼成的正方形的邊長可以是多少？先獨立做，然后再小組合作。（一）理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的意義 。數(shù)學(xué)》（青島版）五年級下冊第三單元信息窗4：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。教學(xué)重點理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。生2：畫一畫。生2：正方形邊長還可以是36厘米，還可以是......生3：我覺得不用去擺，可以這樣想：（我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律）既然要擺成正方形，那么正方形的邊長既得是3的倍數(shù)，也得是2的倍數(shù)，也就是3和2共有的倍數(shù)。讓生找2的倍數(shù)，3的倍數(shù)。師強調(diào)注意問題。課件展示過程，規(guī)范做法和寫法。其他組的同學(xué)可以補充、糾正、質(zhì)疑。三、鞏固練習(xí)。
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