漫談小學(xué)生批評(píng)藝術(shù)觀-wenkub
2023-04-30 06:28:44 本頁(yè)面
【正文】 站在學(xué)生的角度去分析和評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生心服口服地接受你的教育。毛澤東說(shuō)得好:“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。筆者在文中探討了對(duì)小學(xué)生實(shí)施批評(píng)教育的策略與技巧，旨在不斷改進(jìn)小學(xué)生批評(píng)教育的方法與手段，促進(jìn)小學(xué)生思想教育工作的最優(yōu)化?！秶?guó)學(xué)智慧、易經(jīng)》46套講座《人力資源學(xué)院》56套講座+27123份資料《各階段員工培訓(xùn)學(xué)院》77套講座+ 324份資料《員工管理企業(yè)學(xué)院》67套講座+ 8720份資料《工廠生產(chǎn)管理學(xué)院》52套講座+ 13920份資料《財(cái)務(wù)管理學(xué)院》53套講座+ 17945份資料《銷(xiāo)售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+ 14350份資料《銷(xiāo)售人員培訓(xùn)學(xué)院》72套講座+ 4879份資料n更多企業(yè)學(xué)院： 《中小企業(yè)管理全能版》183套講座+89700份資料《總經(jīng)理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學(xué)院》46套講座+6020份資料關(guān)鍵詞:小學(xué)生、思想教育、策略在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們一貫主張多鼓勵(lì)少埋怨、多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們還能用表?yè)P(yáng)來(lái)蒙蔽他們的過(guò)錯(cuò)嗎？這樣下去的結(jié)果會(huì)好嗎？其實(shí)，批評(píng)教育也是不可缺少的！老師批評(píng)學(xué)生，是為了喚起學(xué)生的警覺(jué)，限制和制止學(xué)生的不良行為并使之及時(shí)糾正從而向著正確的方向前進(jìn)，這是教師教育學(xué)生的一種“常規(guī)方法”?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的批評(píng)教育首先應(yīng)建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，如果沒(méi)有弄清事情的真相就妄加評(píng)判，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是憑空捏造，毫無(wú)根據(jù)，無(wú)法接受。如果沒(méi)有與學(xué)生之間建立良好地溝通，或不尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，就無(wú)法有效地實(shí)施批評(píng)教育，這樣的批評(píng)不但收不到實(shí)效反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。包括兩層意思，一是對(duì)事不對(duì)人，二是一事論一事。老師必須正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生犯錯(cuò)誤的必然性與偶然性，同時(shí)必須明確小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。許多老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)往往對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生持以寬容和理解的態(tài)度，而對(duì)平時(shí)調(diào)皮任性的學(xué)生卻“小題大做”，這種無(wú)意的厚薄分明之情卻給表現(xiàn)較差的學(xué)生帶來(lái)了很大的心理壓力，甚至產(chǎn)生對(duì)抗情緒。明確目的。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)要注意言辭?！苯處熤挥袘阎活w真誠(chéng)、理解、尊重、信任和愛(ài)護(hù)之心，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受你的教育?！澳愫芸炀湍芨倪^(guò)來(lái)的！”“再堅(jiān)持下去，你就成功了！”這種尊重、期待式的批評(píng)，學(xué)生聽(tīng)了不但不會(huì)灰心喪氣，倒覺(jué)得心里熱乎乎的。旁敲側(cè)擊。它說(shuō)，將來(lái)長(zhǎng)大要為大家作貢獻(xiàn)呢，請(qǐng)你們不要損害它們。小學(xué)兒童的認(rèn)知水平較低，老師可以采取旁敲側(cè)擊的方式，寓批評(píng)于生動(dòng)的事例中，促使學(xué)生感悟、理解。俗話說(shuō):“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，老師批評(píng)學(xué)生也要學(xué)會(huì)以剛制柔、以柔克剛，剛?cè)嵯酀?jì)。這樣可以避免教育者與被教育者的直接交鋒，引導(dǎo)、幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解、醒悟，從而改正錯(cuò)誤，使批評(píng)達(dá)到目的。 筆者集三十余年之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中闡述了因材施教巧批評(píng)六法。自然，小學(xué)生犯點(diǎn)“小毛病”那是“家常便飯”，時(shí)時(shí)讓許多讓老師哭笑不得。 我從教三十余年，碰到過(guò)許多酸因材施教巧批評(píng)教育…… ……因材施教巧批評(píng)教育們班的榮譽(yù)，他心里也很難過(guò)，不過(guò)，我們從他的眼神、低頭的樣子可以看出，他以化羞愧為力量，會(huì)改過(guò)自新，一定會(huì)為奪文明班冠軍獻(xiàn)技獻(xiàn)策，不信咱們走著瞧。在學(xué)生不能控制自己的缺點(diǎn)行為時(shí)，如果老師能機(jī)智地利用學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，也可能在我“偏會(huì)”，我“偏能”的心理狀態(tài)下得到克制。要想充分發(fā)揮批評(píng)教育的手段，使批評(píng)有如和煦的春風(fēng)，潤(rùn)物的春雨，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，教師就要善于把握學(xué)生的心理，注意批評(píng)的時(shí)間、場(chǎng)合、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，做到動(dòng)之以情，曉之以理，從而達(dá)到“滿園桃花開(kāi)”的批評(píng)效果。正如教育學(xué)專(zhuān)家孫云曉所說(shuō)：“教育本就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，什么都應(yīng)該有。教師特別是班主任通過(guò)批評(píng)及時(shí)指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，長(zhǎng)善救失，幫助學(xué)生自覺(jué)抵制各種消極因素的影響，能激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生能夠自覺(jué)地堅(jiān)持在德、智、體等方面全面提高自身修養(yǎng)，使他們健康活潑地成長(zhǎng)?！ 《?、批評(píng)教育要注意選擇場(chǎng)合，把握時(shí)機(jī) 對(duì)于自尊心強(qiáng)、特別愛(ài)面子的大專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，班主任想
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