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正文內(nèi)容

應(yīng)用電子技術(shù)實訓(xùn)報告-wenkub

2022-11-07 09:12:09 本頁面
 

【正文】 學(xué)生能識別和使用常見電子器件,了解電子線路的工作原理,會使用電子儀器測量和維修電子設(shè)備,能閱讀電路圖。本專業(yè)職業(yè)基 礎(chǔ)課程有電工技術(shù)、模擬 電子技 術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子線路 CAD、電子測量與傳感器技術(shù)和 C 語言程序設(shè)計等。 以現(xiàn)代數(shù)字電子技術(shù)的基本知識、基本理論為主線,將數(shù)字電子技術(shù)的基本理論與各種新技術(shù)有機地結(jié)合在一起;以應(yīng)用為目的,在保證 科學(xué)性的前提下,從工程觀點考慮,刪繁就簡,使理論分析重點突出、概念清楚、實用性強。 實訓(xùn)報告書 專 業(yè): 班 級: 學(xué) 號: 姓 名: 指導(dǎo)教師: 實習(xí)方向: 實習(xí)時間: 年 月 日 年 月 日 目錄 專業(yè)認識 2 專業(yè)概況 2 專業(yè)主干課程及需要掌握的重難點 2 企業(yè)需求 5 現(xiàn)狀調(diào)查 5 企業(yè)對個人能力的要求 5 未來展望 6 結(jié)合就業(yè)對如何學(xué)好應(yīng)電專業(yè)的分析 12 本校應(yīng)電專業(yè)現(xiàn)狀 12 如何學(xué)好應(yīng)用電子技術(shù) 13 如何增強個人就業(yè)能力 14 認識實習(xí) 17 實習(xí)感想 20 專業(yè)認識 專業(yè)概況 通過近一周的學(xué)習(xí),我們從感性上學(xué)到很多東西,也對我們將來的學(xué)習(xí)和研究方向的確定產(chǎn)生了深遠的影 響。在內(nèi)容安排上,以培養(yǎng)讀者的工作能力為目的,將理論知識的講授與技能訓(xùn)練有機結(jié)合,將能力培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中。核心職業(yè)技能課程有單片機及嵌入式微機應(yīng)用、可編程控制器( PLC)應(yīng)用、工業(yè)計算機及工控組態(tài)應(yīng)用技術(shù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)組織與管理、現(xiàn)代電子生產(chǎn)線設(shè)備(貼片機、波峰焊、回流焊、 AOI 等)維修維護技術(shù)。 3. 數(shù)字與模擬技術(shù) 數(shù)字技術(shù)課程的主要任務(wù)是為計算機組裝與維護、計算機外設(shè)應(yīng)用與維護、計算機控制技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 6. 電機拖動 本課程主要講述直流電機,直流電機的電力拖動、變壓器、三相異步電動機、三相異步電動機的電力拖動及交流電動機的檢修工藝等內(nèi)容。 9. EDA 技術(shù) 本課程介紹電子設(shè)計自動化( EDA)的基本原理和使用硬件描述語言 VHDL進行 EDA 設(shè)計的使用技術(shù)。 了解科技英語的一些常見的語法現(xiàn)象和構(gòu)詞法的基本知識;增加專業(yè)英語詞匯的積累;能借助詞典翻譯一般難度的專業(yè)英文資料;能用英語書寫個人推薦信、專業(yè)介紹等簡單的應(yīng)用文;能進行簡單的專業(yè)英語方面的交流。 通過對企業(yè)的 調(diào)查,經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對電子技術(shù)專業(yè)的高職畢業(yè)生需求是巨大的 , 每年都需要一大批技能操作工人來充實生產(chǎn)第一線, 前提是畢業(yè)生具備實際工作能力。 掌握電子產(chǎn)品的生產(chǎn)管理、技術(shù)管理方面的基本知識。 企業(yè)對個人能力的需求主要還包括: 對人才學(xué)歷層次的需求 現(xiàn)在的企業(yè)面臨著日趨白熱化的殘酷的競爭,為了減員增效,提高人才的利用率,不愿意承擔(dān)培訓(xùn)人才的任務(wù),即企業(yè)不養(yǎng)“閑人”,所以企業(yè)就千方百計地尋找可以直接上崗的人才,為了提高企業(yè)的資質(zhì)等級,對人才的學(xué)歷要求也越來越高,各企業(yè)都需要具有一定動手能力大、中專畢業(yè)生。勞動強度大,流動性大等特點決定了電子行業(yè)從業(yè)人員必須具備吃苦耐勞、勇于奉獻的職業(yè)道德精神和品質(zhì)。 主要包括:電子產(chǎn)品的營銷、售前技術(shù)支持、售后技術(shù)服務(wù)等。 現(xiàn)代音像工程的設(shè)計、調(diào)試工程師。 通過對多家公司的招聘信息分析,從技 術(shù)層面來看,
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