【正文】 ，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都詳細制定了自己的教學計劃，列舉了需重點幫助的學生的名單，制定了幫教方案。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給他們。我們初三年級共有學科老師28位，其中高級教師5位，另有十幾位富有多年經驗的資深教師。不過我也清醒地認識到工作中存在的不足之處。為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。不但備學生，而且備教材、備教法。第二篇：畢業(yè)班數學教學工作總結2014屆畢業(yè)班數學教學工作總結 本學期，我樂意接受學校交給我的教學任務，擔任九（4）班數學教學工作。分層教學實施沒有取得明顯的效果。有些數學學習習慣不好。把對后續(xù)學習影響不大的內容做減法，把對后續(xù)內容影響深遠的做加法。數學學習中的重點及難點問題沒有得到有效的解決。(二)問題分析及解決方法從本次檢測中，我發(fā)現學生在學習數學上的主要問題是：有些基礎知識的理解不夠到位。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)(請收藏好范文 網：.haoword.)興趣。(四)認真批改作業(yè)。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。(二)注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。一、平時教學總結在平時的教學工作中，我做到了：(一)認真?zhèn)湔n。有朝夕相處將要變成離別的愁緒，但更多的是深深的遺憾。我為自己沒能給這群學生帶來更大的進步而遺憾，為自己的心有余而力不足而遺憾。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。其次，對他們進行了輔導。好多學生對知識的理解是一知半解的，沒能從本質上理解它，自然也就不會運用，尤其是稍作變化，就更不知如何是好。每一冊教材的教學內容，對于學生來說，都有簡單一些和難度較大的內容，而對于難度較大的內容，沒有給足充分的時間進行解決。把學生掌握牢固的內容做減法，把學生易錯、易混淆的內容做加法。對于小學生來說，認真傾聽的習慣，積極思考、發(fā)言的習慣，認真完成作業(yè)的習慣，認真審題的習慣，認真計算的習慣，認真檢查的習慣都很重要。本學期進行了分層教學，主要手段是根據學生的學習反饋，針對每一個學生的知識漏洞有針對性地輔導和練習，但輔導和練習的時間沒能保證好，導致效果不夠明顯。面對畢業(yè)班的教學工作，我深感“任重道遠”。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。讓學生的各種素質都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好?？梢赃@么說，師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融，因而出現了新尊老，老帶新可喜局面。事實上，老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現著自己的諾言。問到其感受時，老師們的回答驚人的一致：“這不算什么，只要學生需要，我們再苦再累也值得。家務事是更顧不上了。這使我們老師，特別是班主任老師的工作量又在原來基礎上增加了許多。下午上課時間提前到了12：20分，許多老師往往剛上好第四節(jié)課，簡單地吃好午飯，沒來得及好好休息，又得進教室上課了。往年的填寫志愿工作，是通過一次次的家長會，家訪等形式讓老師和每一位家長密切聯(lián)系起來，而現在這一切工作只能靠電話聯(lián)系了。工作雖然辛苦，但老師們自始至終是那么耐心，細致。富有經驗的老教師還經常指導青年教師教學，即便不是在規(guī)定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學，這一情景在初三辦公室隨時可見。之后，年級里就聘請這些同學當小老師，在分層教學的時間里，一對一的幫助學習困難的學生，取得的良好的效果。這些是今后需要我們在工作中要改進的，學生的思想工作、學習風氣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成都應該盡早開展，不斷一點一滴地做，決不能等到事情發(fā)生了才來處理，補救。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對小考內容的要求，準確掌握哪些內容是要求了解的，哪些內容是要求理解的，哪些內容是要求掌握的，哪些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優(yōu)補差，適當增加教學的難度，為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用練習課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養(yǎng)他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。三、 優(yōu)化練習提高效率知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。針對出現的問題進行補缺補漏，定向復習。檢測后教師不僅要精講巧評，而且記錄學生的知識缺陷，讓學生學會正確地評估自己，面對復雜多變的題目能嚴密審題、多思多想、有序思考，得出自己的經驗。教學中，我做到認真?zhèn)湔n、上課、及時反思，積極參加聽課、評課，課余時間及時批改、講評作業(yè)。為了上好一堂課 ，我做了下面的工作：組織好課堂教學，關注學生的課堂信息反饋，調動學生的有意注意，講解中考重點及常見題型，舉一反三，將知識點與題型聯(lián)系講解，讓學生吃透每一種題型。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。新課標下新的教學思想學習不深入。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數，導致了教學中的盲目性。 并適應新的教學方式加強轉差培優(yōu)力度，加強學生的基礎教育，加強教學反思，加大教學投入。這就是我這一學期的工作總結，謝謝！第一篇：2014年圖書館員工作總結積極貢獻于教育事業(yè)，恪守職業(yè)道德，認真履行崗位職責；為人誠實、正直、謙遜，具有良好的團隊精神。圖書采編工作具有量大、繁雜、累積性強的特點，本人總能保持高度的工作責任心，工作中盡力兼顧縱橫，優(yōu)化工作，提高效率；工作主動、積極向上；具有適合本職工作的踏實堅忍、平實無華的工作作風。展望新的一年，本人繼續(xù)努力學習、工作，保持良好的團隊精神，進行自身內涵建設，為提高人才培養(yǎng)水平多作貢獻。真的有這么嚴重？一個看似隨意的稱呼居然上升到尊重與否的高度，看來不能等閑視之，得琢磨琢磨?！崩蠋煟菍W生的學習引路人，生活指導者，人生方向標。“阿姨”多親切呀，充滿了人情味。仔細觀察后方知是我自作多情了——車上的男女乘客皆被稱作“老師”。雖然承認孔夫子說的“三人行必有我?guī)熝?”的確是指生活中處處有“老師”，自己也明了此“老師”非彼“老師”，音同意異，但是心理上真的有隱隱地不快，更有隱隱地失落——“老師”外延的如此延伸擴大是漢語功能的衰退還是語義寓意的新解？當真“老師”已經泛化？“尊師重教”已淪為明日黃花？另一種觀點認為，稱圖書館員為“阿姨”正是圖書館地位低、圖書館員被輕視的顯現。兩種觀點好像都有一定的道理，孰對孰錯更難以一句話說清楚。職稱的評與聘均以滿足教師需要為前提，應該說兩者確實有著明顯的差異。但是我的高校教師證就是遲遲拿不到，理由貌似“合理”實際“荒唐”——由于我已經具備了“圖書館員”資格，學校不同意把我的教師資格申請上報省教育廳，“館員”身份成為我取得高等學校教師資格證書的“阻礙”。我曾經深刻檢討過我的“小資情調”，也痛批了自己的自負清高，極力勸慰自己“老師”也好，“阿姨”也罷，都不過只是口頭上的稱呼，不必要因此小題大做，也不必自尋煩惱?；叵肫饘W校合并時資深教授勸我到教學崗位不要留在圖書館的忠告，聯(lián)想到身邊有館員已取得職稱資格幾年就是不被聘任，是不是潛意識里早已留下“館員”不如“教師”的烙??？我感到不是說服自己“寬容”一些坦然接受現實就能夠釋懷的。館員只是為他們服務的人，與教授知識的“老師”不能同日而語，不可以稱“老師”為“阿姨”，也沒有想過稱館員為“老師”。那一日想到清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”。關鍵是端正心態(tài)擺正位置，承認差異存在，做到心理平衡。尋求他尊是我們的心理需求，雖然無可厚非，但獲得尊敬卻不是讀者對我們必盡的義務。關鍵詞:信息時代圖書館員信息工作服務中圖分類號。服務是是圖書館永恒的主題,搞好服務的根本是創(chuàng)新。例如,利用信息推拉技術,可以向讀者提供定制web頁面、信息欄目,還可以向讀者提供查詢代理服務。2 加強圖書館員信息工作服務的意義當前在新的形勢下,作為學校書刊情報中心,從中央教育部以及各級教育主管部門和學校領導普遍認為,學校圖書館是為學校教育、教學和教育教研服務的機構,其作用非常重要、不可忽視。我校的圖書館也不例外。但是有很多讀者由于時間和精力的關系或者網絡搜索知識的欠缺,使得他們在整理和利用網絡知識上不怎么專業(yè),他們需要圖書館員的幫助,這個時候,圖書館員就要通過溝通交流,了解到讀者的具體需求,然后通過館藏資源和網上資源的搜集加工和整合并利用圖書館的網站平臺,為他們提供優(yōu)質的網上瀏覽和閱讀服務,同時還可以為讀者提供局域的、專業(yè)的網上查詢和搜索服務以及網上信息咨詢服務等。信息時代的圖書館員必須要對圖書館的資源進行高效率的選擇過濾、分析加工以及傳遞轉化和分類貯藏等,并且要能夠熟練地操作計算機熟悉網絡應用,特別是對浩如煙海的網上信息,能夠快速搜集有價值的信息并加以整理和充分利用。4 加強圖書館員信息工作服務的舉措市場經濟的日益完善和信息化的突飛猛進,人們的消費觀念已經不再是單純的消耗、享受型了,而是逐步向以文化和服務為主要特點的知識智力的開發(fā)投入型轉變,開始了從單一的物質消費到物質、精神消費并重的變革,不難理解,人們的消費層次越高,文化內涵越大,消費的外延也就越廣,這就對圖書館員的人才建設提出了更高的要求,加強圖書館員信息工作服務是擺在我們面前的一個很關鍵的問題。其次,重視對圖書館員的繼續(xù)教育。加強圖書館員信息工作服務,崗位技能培訓很重要,根據圖書館的具體崗位要求以及圖書館員信息化管理的需要,有計劃、有目的地對館員進行培訓。應為館員從管理、技術、職稱上設計不同的職業(yè)生涯發(fā)展路徑和階梯,并為館員實現更高一級的目標創(chuàng)造條件。能夠時時處處以黨員的標準嚴格要求自己，牢記黨的為人民服務的宗旨，在檔案管理與業(yè)務指導繁雜瑣碎的工作中，做到了任勞任怨、埋頭實干，時時處處以工作為重，培養(yǎng)起了良好的職業(yè)道德。⒉參與整理底圖、航片份，分類組卷歸檔卷。并按省一級檔案管理的要求，建立健全了資料接收、整理與管理體系。負責資料與檔案的接待利用工作。對檔案資料庫內溫濕度按照要求進行調控，并及時對檔案資料進行除塵、消毒，定期清理庫房衛(wèi)生，并進行安全檢查，未出現任何事故。三、檔案業(yè)務指導工作參與組織并指導各科室文件材料立卷歸檔工作。第五篇：網絡環(huán)境下圖書館員個人知識管理信息時代圖書館員個人知識管理王勃蘭州理工大學圖書館蘭州730050摘要：在技術進步日新月異的信息時代，個人知識的信息高效管理已經成為知識經濟發(fā)展的必須和時代要求。1個人知識管理知識管理的一個基本問題就是對知識的分類。顯性知識可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授，但隱性知識的獲得卻只能依賴于自身的體驗、直覺和洞察力。2 圖書館員個人知識管理的內容個人知識管理（personal knowledge management）的寬泛定義由美國的paula doesey教授提出：“個人知識管理應該被看做既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法。綜上所述，盡管個人知識管理（pkm）有各種