【正文】 除了明顯重復(fù)的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。新規(guī)范增加“保護(hù)學(xué)生安全”的內(nèi)容，很有必要。提高了針對(duì)性。這是非常必要的。新《規(guī)范》在注重“他律”的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“自律”，倡導(dǎo)廣大教師自覺踐行師德規(guī)范，把規(guī)范要求內(nèi)化為自覺行為。禁止性的規(guī)定有：第一條“愛國(guó)守法”中“不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行”；第二條“愛崗敬業(yè)”中“不得敷衍塞責(zé)”；第三條“關(guān)愛學(xué)生”中“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”；第四條“教書育人”中規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；第五條“為人師表”中規(guī)定“不利用職務(wù)之便謀取私利|”。第三條“關(guān)愛學(xué)生”中倡導(dǎo)“做學(xué)生良師益友”。例如，倡導(dǎo)性的要求有：第一條“愛國(guó)守法”中，倡導(dǎo)“熱愛祖國(guó)”、“熱愛人民”；第二條“愛崗敬業(yè)”中，倡導(dǎo)教師“志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)”。同時(shí)，在新《規(guī)范》中還提出了體現(xiàn)時(shí)代精神的新的倡導(dǎo)性要求。新《規(guī)范》在認(rèn)真總結(jié)了原《規(guī)范》的基本經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，汲取了原《規(guī)范》中反映教師職業(yè)道德本質(zhì)的基本要求，如繼承了師德規(guī)范主旨“愛”和“責(zé)任”，又充分考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)師德提出的新要求，將優(yōu)秀師德傳統(tǒng)與時(shí)代要求有機(jī)結(jié)合。二、新《規(guī)范》體現(xiàn)的基本原則一是堅(jiān)持“以人為本”。甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為先”。因此，教育質(zhì)量的提高是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。在2002年召開的黨的十六大報(bào)告中提到了要“發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源的優(yōu)勢(shì)”，2007年召開的黨的十七大報(bào)告明確提出要“建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”這樣一個(gè)奮斗目標(biāo)，這是了不起的一個(gè)決策。六、終身學(xué)習(xí)。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。三、關(guān)愛學(xué)生。 二、愛崗敬業(yè)。仙桃市教育局二○一○年八月目 錄第一篇 教師職業(yè)道德規(guī)范第一章 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》原文 ……………4第二章 解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 ……………5第三章 學(xué)習(xí)貫徹新《規(guī)范》座談會(huì)發(fā)言摘選 ……………15第四章 社會(huì)主義榮辱觀“八榮八恥” ……………28第五章 仙桃市中小學(xué)教師行為規(guī)范（試行） ……………34第二篇 教師禮儀規(guī)范第一章 教師禮儀概述 ……………40第二章 教師禮儀“五要素” ……………42第三章 進(jìn)出校門禮儀和集會(huì)禮儀 ……………56第四章 課堂交往禮儀 ……………58第六章 辦公交往禮儀 ……………67第五章 課外交往的禮儀 ……………80第七章 與家長(zhǎng)交往的禮儀 ……………93第八章 社會(huì)交往禮儀 ……………101第三篇 師德典型案例選第一章 全國(guó)師德標(biāo)兵事跡摘選 ……………110第二章 師德警示案例 ……………163第四篇 師德名言選第一篇 教師職業(yè)道德規(guī)范第一章 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》一、愛國(guó)守法。為全面貫徹黨的十七大精神，深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化師德師風(fēng)建設(shè),提高教職工隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，辦好人民滿意的教育，我市決定在2010年開展“塑師魂、立師德”師德主題教育活動(dòng)。加強(qiáng)禮儀規(guī)范是時(shí)代的呼喚、社會(huì)的要求、人民的期望。“為人師表”不僅表現(xiàn)在課堂上，而且表現(xiàn)在生活中，表現(xiàn)在無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)中。教師隊(duì)伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重。在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。教師的儀表端莊、樸實(shí)、整潔、大方、自然，風(fēng)度優(yōu)雅，可以給學(xué)生充實(shí)、穩(wěn)重、積極向上的感覺；而生活懶散、衣冠不整、不講衛(wèi)生、粗言臟語(yǔ)等不良儀表和習(xí)慣，會(huì)有損教師的形象。教師擔(dān)負(fù)著塑造人類靈魂的崇高使命；教師的禮儀是師德修養(yǎng)的重要組成部分。為配合主題教育活動(dòng)的開展，我局收集、整理、編印了《教師職業(yè)道德與禮儀規(guī)范選編》培訓(xùn)資料。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。四、教書育人。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)認(rèn)識(shí)教育，教育的作用就更突出了。而提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于我們教師。所以教師的師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對(duì)教育工作滿意不滿意的一個(gè)重要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要2004年中央8號(hào)文件第三條指出：全社會(huì)關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和消極因素；……教師職業(yè)道德建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；第十條中明確規(guī)定：要“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)”。文件及講話精神在一定程度上催生《規(guī)范》適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)行修訂。 新《規(guī)范》一共六條，不僅是在原有的版本基礎(chǔ)上的深化和升華，而且提出了更高的目標(biāo)和要求，充分彰顯了以人為本的思想，充分體現(xiàn)“教育以育人為本，以學(xué)生為主體”、“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的理念。三是廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。如在新《規(guī)范》中首次加入“保護(hù)學(xué)生安全”、“教書育人”、“關(guān)心學(xué)生健康”、“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“終身學(xué)習(xí)”等等，這些都是結(jié)合時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)提出的新要求。樂于奉獻(xiàn)的精神特別需要提倡。第四條“教書育人”中倡導(dǎo)“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育”。五是他律與自律相結(jié)合。從“他律”走向“自律”是師德建設(shè)的最終目的。因?yàn)椋敖虝恕笔墙處煹牡谝灰獎(jiǎng)?wù)，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準(zhǔn)確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。應(yīng)該說(shuō)舊規(guī)范有“熱愛學(xué)生”這一條，“保護(hù)學(xué)生安全”本是題中之意。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有償家教”等。另將“探索教育教學(xué)規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。不得敷衍塞責(zé)。同時(shí)，還將“熱愛學(xué)生”中的“熱愛”改為“關(guān)愛”一詞，將“無(wú)私奉獻(xiàn)”改為“樂于奉獻(xiàn)”等，更具有操作性。建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育?！盀槿藥煴怼薄處熉殬I(yè)的內(nèi)在要求。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。比如，在第三條“熱愛學(xué)生”中，舊條款要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，新條款則修改成“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。而第三條款將“熱愛學(xué)生”改為“關(guān)愛學(xué)生”，一字之差感覺更人性，更具親情味。是根據(jù)近年來(lái)教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點(diǎn)，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有償家教的惡果很明顯：一是導(dǎo)致教師“拜金主義”，二是影響正常教學(xué)進(jìn)行。作為一名教師，只具備與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。六、教育部 中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)關(guān)于重新修訂和印發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的通知（教師[2008]2號(hào)）為貫徹落實(shí)黨的十七大精神和胡錦濤總書記“”重要講話精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，對(duì)1997年國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了修訂，現(xiàn)予印發(fā)，并就學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施工作提出如下要求：一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。在今年發(fā)生的四川汶川大地震中，震區(qū)廣大教師奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，表現(xiàn)了崇高的師德精神?！兑?guī)范》不是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，不能取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要言傳身教，率先垂范。學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》，對(duì)于弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。此時(shí)學(xué)習(xí)貫徹新修訂頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有著特別的意義。教師是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者、心靈的鑄造者，因此，教師的思想情操、職業(yè)道德比任何職業(yè)都重要。教師要忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，努力貫徹國(guó)家的教育方針。沒有愛就沒有教育，這是每個(gè)教師應(yīng)有的信念。同時(shí)我們也相信，所有具有愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生精神的教師，在天災(zāi)困難面前都會(huì)表現(xiàn)出這種無(wú)私無(wú)畏的精神。終身學(xué)習(xí)是未來(lái)世界每個(gè)人的生活必需，教師尤其要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷充實(shí)自己，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展。新修訂頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》正反映了這三方面的內(nèi)容。每到教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我都會(huì)想，作為一名教師應(yīng)該怎樣來(lái)慶祝自己的節(jié)日？有兩種心情總是縈繞在我的心頭：一種是感到無(wú)比的自豪，這一天總有許多學(xué)生打電話、發(fā)短信來(lái)祝賀節(jié)日，一種工作的成就感油然而生；另一種心情是感到責(zé)任重大：學(xué)生是我們民族的未來(lái)，教育是民族振興的基石。這一基本職責(zé)關(guān)系到教師職業(yè)的崇高價(jià)值，關(guān)系到社會(huì)尊師和教師自尊的內(nèi)在依據(jù)，關(guān)系到教師群體的職業(yè)自我意識(shí)這樣一些根本性的問題。傳道、授業(yè)、解惑并不等于教師職責(zé)的全部，教師的職責(zé)首先表現(xiàn)在維護(hù)每一個(gè)弱小生命的獨(dú)特價(jià)值，引領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)源于精神內(nèi)部的、具有個(gè)性色彩的社會(huì)化過程，激勵(lì)他們不斷地去追求比當(dāng)下更高、更完善、更美好的自我。在這一過程中，教師的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為一種最富有希望和生機(jī)的活動(dòng)，因?yàn)榻處熓冀K承載著全社會(huì)的期望，凝聚著弱者的夢(mèng)想。教育的結(jié)果具有唯一性和不可重復(fù)性，因此絕不容許出現(xiàn)次品、廢品。作為一個(gè)中小學(xué)教師，這種職責(zé)具有公務(wù)性質(zhì)。事實(shí)告訴我們，只有嚴(yán)格教師的職業(yè)道德，才能保證教師隊(duì)伍的純潔性，也才能真正為少年兒童營(yíng)造一個(gè)安全健康的生存空間，真正保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)師德建設(shè)提高教師素質(zhì)北京市教委主任　劉利民教師素質(zhì)，師德為先。用了兩年多的時(shí)間，對(duì)十多萬(wàn)名中小學(xué)教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。廣大教師在優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的帶領(lǐng)下，積極響應(yīng)市委市政府的決定，主動(dòng)要求到農(nóng)村中小學(xué)支教。北京市兩年一次的師德標(biāo)兵評(píng)選，三年一次的市級(jí)骨干教師、學(xué)科教學(xué)帶頭人和北京市優(yōu)秀教師評(píng)選，四年一次的特級(jí)教師評(píng)選以及今年教師節(jié)市政府表彰的10名北京市人民教師，都不僅具有過硬的教育教學(xué)水平，而且具有較高的師德水平。下一步，首都教育系統(tǒng)將以學(xué)習(xí)貫徹新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)習(xí)宣傳抗震救災(zāi)英雄模范教師為契機(jī)，狠抓落實(shí)，不斷創(chuàng)新，從更新思想觀念、加強(qiáng)制度建設(shè)、大力樹立和宣傳先進(jìn)典型、將加強(qiáng)師德建設(shè)同關(guān)心解決教師的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)等四個(gè)方面，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。尤其是在教學(xué)過程中，面對(duì)學(xué)生受到災(zāi)難或意外的威脅時(shí)，教師以其特殊身份，有責(zé)任組織疏散學(xué)生，盡最大努力幫助學(xué)生脫離危險(xiǎn)，而不是自己先跑，置廣大學(xué)生的安危于不顧。但當(dāng)我們挖開廢墟時(shí)，只見他撲跪在地，身體前俯，緊緊摟著兩個(gè)8歲的孩子，孩子都還活著，而他的雙臂已經(jīng)僵硬。在災(zāi)難面前，在生死關(guān)頭，我們的老師首先想到的是學(xué)生，他們毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己；他們用愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長(zhǎng)城，展示了關(guān)愛學(xué)生、為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。映秀小學(xué)的教師群體是千千萬(wàn)萬(wàn)普通教師的一個(gè)縮影。教師職業(yè)崇高而神圣，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的修訂頒布有著深遠(yuǎn)的意義。我的體會(huì)是，教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有深深的愛的情感。16年前，我班上有一個(gè)孩子性格孤僻，不善交往，行為散漫，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，正常的教育幾乎對(duì)他不起作用。我開始深入兒童世界，找到了新的教育感覺。我終于發(fā)現(xiàn)了他的興趣和智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他發(fā)展自己的美術(shù)興趣與特長(zhǎng)。奧運(yùn)會(huì)上美國(guó)選手菲爾普斯八次奪金、七破世界紀(jì)錄，讓我時(shí)時(shí)反思，有沒有天才苗苗被我錯(cuò)過了？我時(shí)時(shí)要求自己作這樣的反思。作為老教師，我對(duì)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深有體會(huì)，更深感它的必要和中肯。新《規(guī)范》對(duì)教師既有底線要求，又有較高標(biāo)準(zhǔn)。新《規(guī)范》提出教師要“愛國(guó)”，要“志存高遠(yuǎn)”。教師面對(duì)的中小學(xué)生是未成年人，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)必需的能力，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。相信隨著教育改革、考試制度改革的深入，這一點(diǎn)會(huì)越來(lái)越在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式上得到體現(xiàn)。教師如果不學(xué)習(xí)，其所教授的內(nèi)容、教學(xué)的手段、自身的內(nèi)涵和修養(yǎng)，就會(huì)在很短的時(shí)間里落后、老化。作為一名校長(zhǎng)，我認(rèn)為新頒布的《規(guī)范》有新意，而且不是為新而新，是應(yīng)時(shí)應(yīng)勢(shì)而出；新規(guī)范的頒布必將對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德起到積極的規(guī)范、推動(dòng)和提升作用。 中央宣傳部社科規(guī)劃辦主任張國(guó)祚從三方面分析了社會(huì)主義榮辱觀產(chǎn)生的時(shí)代背景及意義。這些代價(jià)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自然資源在某種程度上遭到過度耗損，自然環(huán)境在某種范圍內(nèi)受到嚴(yán)重污染；二是隨著改革開放進(jìn)程的加快和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)育，社會(huì)上的思想觀念、價(jià)值取向日趨多元化，一些人在基本的道德價(jià)值判斷上出現(xiàn)了混亂，理想信念淡漠了，思想道德滑坡了，甚至在一些黨員干部中還出現(xiàn)了腐敗現(xiàn)象。 其次，社會(huì)主義榮辱觀還直接關(guān)涉國(guó)家軟實(shí)力的強(qiáng)弱。正因?yàn)樯鐣?huì)主義榮辱觀的產(chǎn)生有其歷史必然性，所以它與國(guó)家的重大方針政策于內(nèi)在精神上相通相融。一個(gè)政黨要鞏固自己的地位，就要有涇渭分明的榮辱觀，這樣才能在人民當(dāng)中樹立起良好形象?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，只有全體公民都知榮辱、創(chuàng)文明、促和諧，才能形成良好的