【正文】 目標組織教學；學生對學習目標一定要清楚，并能圍繞學習目標展開學習；老師最后一定要緊扣目標總結歸納。 班級布置 每個班級設前后兩塊黑板，南北墻張貼名人名言、班級誓言、班級目標、小組目標等，前面設班務專欄，后面設宣傳專欄，教室外墻上設學生園地，展示學生作品或優(yōu)秀學案。 （ 1）在規(guī)定的學習時間內，組長要組織小組成員研討解疑，分層次完成導學案學習，并及時收齊上交，確保小組每一個成員實現(xiàn)其學習目標。 小組建設 打造 高效 課堂，要進一步更新教育教學理念，高度重視學習小組的建設，發(fā)揮學習小組的作用。②問題反思即對學習的內容理解不透徹的、掌握小卞固的、甚至還沒解決的問題反思。 （ 2）反思的內容：①反思對教材處理的得失，②反思教學得失，③反思教育得失，④反思教學細節(jié)，⑤反思教學目標與教學效果，⑥反思導學案的編寫及使用，⑦反思導學評價案的設計。教師對課堂教學進行回顧，寫出課后反思，總結經(jīng)驗教訓能使教學經(jīng)驗得以理論化，有助于提高教師的理論水平。教學過程中的很多情況和因素是無法事先“設定”的，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)教師在備課過程中無法預設的新情況，教師的活動、學生的活動、師牛的互動都可能生成新的教育教學內容。現(xiàn) 在的學生大多在父母的呵護、賞識、期盼中長大，他們具有強烈的自我意識，濃烈的表現(xiàn)欲望，形成廠個性的多樣性。關注學生的共性特征和個性特點，創(chuàng)造和諧、活躍的課堂氣氛。教師不再是傳統(tǒng)教學的“講者”“教者” ，而是“學者”，即做和學生一起“上學”的人，而且努力做班級中最優(yōu)秀的學習者。 形成導學評價案 每位老師要設計好實施導學和課堂評價的方案，在備課本上寫出個性化的“特殊教案”。學生要在規(guī)定的時問內完成，老師要認真批改和評講。 （二）跟蹤訓練 跟蹤訓練是知識的應剛和柃測，要傘而覆羔本節(jié)課所有知識點和題型，并按由易到難的順序編排。 A、 B 級（基礎）：結合本節(jié)課的內容，選編基礎性較強的練習題，題目要體現(xiàn)對本節(jié)課所學基礎知識、基本規(guī)律的理解，要求學生獨立完成。 （ 5）注重邏輯：導學案問題設計要有層次感，有邏輯性，問題之間要有內在的關聯(lián)，解決一個問題下一個問題的解決就有了基礎，學生在解決一個個小的問題后，就可順利解決重點問題，以此鍛煉學生的思維，教會學生如何逐步思考問題、解決問題。（ 2）重點難點：根據(jù)學生的認知水平、知識背景，預測可能出現(xiàn)的難點；根據(jù)課程標準，確定重點。使用導學案的主要目的是培養(yǎng)學生自主學習能力。問題設計要有層次，真正適合不同層次的學生學習需要。八開紙，正面導學，背面檢測，課堂檢測不是課后作業(yè)，而是課前預習和課中使用的，只能 3— 5 題，課后作業(yè)是跟蹤訓練，學生做后交給老師，老師全部批改。導學案是指導學生自主學習、主動參與、合作探究 的學習方案，是學生學習的路線圖。 確定示范課 依據(jù)備課組計劃通知下一教學周示范課的課題、執(zhí)教人、時間、地點。其他老師做補充，提出修改意見，形成導學案定稿。備課時間一到，本組教師要準時到達備課室，并在備課記錄單上簽到后（嚴禁末到代簽），開始備課。 組織：參加人員要按規(guī)定時間到備課室參加集體備課，帶好參考資料，主備老師（上 4 次集體備課定好的）帶己準備 好的導學案、跟蹤訓練、單元檢測初稿，復印給老師人手一份。用評價不斷增強小組的凝聚力，激發(fā)學生的內驅力，進一步引領學生更高層次的合作。教師課前培訓后， 小組長必須組織小組成員找時間保證課前 15 分鐘預習充分并及時向教師反饋預習情況，保證訓練學案及時落實。小組長每堂課要分層次給小組成員確立學習目標并保證小組學習過程的高效，要檢查學習目標的完成情況。為培訓小組長做好準備。我們把每個小組比作班級“動車組”的一個個動力車廂，推動整個班級快速前行。每個小組由 6 名同學組成，根據(jù)學習能力分為 AAB— BCC 三個層次，每個學習小組都有組訓、組規(guī)、組約、組歌，打造小組精神，讓學生在“比學趕幫超”中做學習的主人。要有當堂檢測的精當設計和學習目標完成的預想。要有對新生成目標的預測及答疑準備。依據(jù)小組、小組長、小組成員各自的目標，設計 ABC 不同層次學生的學習活動，完成各自的學習任務，實現(xiàn) 各自的學習目標。要有對課前預習的檢查、學習小組長及學習小組培訓方法的設計和培訓目標的要求。 個人備 課是對課堂學習活動過程的設計。營造輕松的課堂氣氛。學生探究活動要恰當，不可過度探究，造成課堂低效。每個環(huán)節(jié)要用多少時間要事先規(guī)劃好，突出重點，突出能力培養(yǎng)。 （ 三）備課設計 1．備課的設計理念。我們要求所有導學案都要提前一周編制，由兩個備課組長、導學案編 寫人、包科領導在兩天內研究出框架，主備人用 3 至 4 天的時間進行編制，然后在每周周一、周四兩次集體備課時全體教師再根據(jù)高考考綱、新課程標準對導學案進行認真研究、修改，最后包科領導把關、簽字、印刷。 2．編制者要本著高度負責的態(tài)度，下大工夫，大膽整合教材，突出學科特點及課型特點，精心研究課標要求和知識能力要求，明確本導學案承載的知識、能力在整套教材中的地位和作用，重點突出，難易適中，切實能引導學生 自學、討論、探究，拒絕簡單化、習題化，設計的探究問題要有深度和挑戰(zhàn)性，具有立體感和新穎感。學習目標要保證設計科學、時間分配合理，表述要清晰、準確，不模棱兩可。在本環(huán)節(jié)中，教師要融入學生的展示點評中，要充分發(fā)揮主導作用，要善于捕捉時機進行評價、追問、點撥，點撥要“要言不煩”，“不憤不啟”，“不悱不發(fā)”，“點”要收到“畫龍點睛”、“點石成金”的效果，“撥”要達到“撥云見日、撥亂反正”的目的，本環(huán)節(jié)是課 堂引向深入，實現(xiàn)高效的關鍵一環(huán)。 分組合作，討論解疑。 讀書自學，自主探究。學生以高效導學案為學習路線圖，按圖索驥，自主學習，主動學習，探究學習。學生完成導 學案訓練題目后，小組長組織本組成員先一對一進行 AABBCC 分層討論，然后小組內部交流討論，交流學習中的收獲，討論學習中的疑惑，討論跟蹤訓練中的問題。 清理過關，當堂檢測。板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。 3．導學案內容要包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、自學練習、當堂檢測、學習反思等（不同課型、不同內容的導學案應有所側重）；訓練學案要分層設計，有適當遷移拓展、歸納小結，注重限時訓練。 6．堅持資源共享，實現(xiàn)集體智慧與效益的最大化。 （ 1）以高效課堂 理念為指引，全面體現(xiàn)能力立意。課堂的每個環(huán)節(jié)要經(jīng)得起推敲，要有針對性，減少與課堂無關的話題，減少課堂隨意性的發(fā)揮，保證課堂結構的完整性，減少隨意性。結合學情、實際生活，增強學生的情感，增加學生的感性認識。課后多與學生聊天溝通。 （ 1）交叉立體學習目標的設計。 （ 3）激情的設計。 （ 5）課堂過程推進的設計。 （ 7）有效評價的設計。 （四）打造學習“動車組” 高效課堂成功的關鍵在于小組合作學習，這種學習方式的改變，走出了由教師一個人推動全班學生學習進程的尷尬局面，化整為零，讓每一名學生在小組的統(tǒng)一管理下主動學習。這種“組內異質”構成的小組，是一個班級的縮影 }而各小組間是同質的，體現(xiàn)的是均衡優(yōu)質。 2．注重小組長和小組的培訓。 （ 2）教師課前培訓組長，讓他們了解這堂課的整體設計、目標要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學展示和點評等。小組長要組織協(xié)調小組內部的獨學、對學、群學以及討論、展示、點評、質疑等環(huán)節(jié)，打造優(yōu)勝學習團隊。 （五）多重結合和多元式課堂評價 任何一堂高效的課堂都離不開有效的評價， 高效課堂 強調“人人高效，共同進步”，要實行多重評價結合和多元式評價：每個小組中都有自我評價、同層評價、小組評價、組間評價、教師評價晉級評價等，體現(xiàn)多重結合，多元評價。 Ⅱ 高效課堂 要求 課前準備 一、集體備課 備好課是上好課的前提，集體備課能使備課的效率更高、效果更好。集體備課由組長負責主持，并填寫集體備課記錄單，參加人員要在記錄單上簽到，教導處及時收回。 集體備課由組長負責組織調控，備課期間任何人不得做與集體備課無關的事。跟蹤訓練、單元檢測同樣先由出題人做中心發(fā)言，指出每題考查的目的和整套試題編排情況，其他老師做補充，提出修改意見，形成跟蹤訓練、單元檢測定稿，最后交油印室印刷。 二、編寫導學案、跟蹤訓練、單元檢測 導學案是課堂教學的總抓手，導學案的質量直接影響著教學的各個環(huán)節(jié)，影響著學生的學習興趣、學習習慣和學習能力。 學生拿到導學案，即開始了學習，實現(xiàn)了學習的前置。 （ 2）知識問題化。 導學案編寫基本原則 （ 1）主體性原則。編制的導學案要有利于學生進行探究學習，激發(fā)學生思考，讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。提醒學生要重點掌握的問題，培養(yǎng)學生克服困難、解決問題的信心。