【正文】 1 某 中學(xué)高效課堂實(shí)施方案 （試行） 第一部分 總體 綱要 Ⅰ 高效課堂基本模式和 措施 一、基本模式 高效課堂的基本操作程序?yàn)椋喝渭凑n前、課 中 、課后；五步為讀書自學(xué) 、自主探究 → 完成學(xué)案 、 訓(xùn)練應(yīng)用 → 分組合作 、 討論解疑 → 展示點(diǎn)評、總結(jié)升華 → 清理過關(guān) 、當(dāng)堂檢測。 讀書自學(xué)，自主探究。學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，按圖索驥，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。 完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用。學(xué)生在根據(jù)學(xué)案完成自學(xué)任務(wù)后，完成導(dǎo)學(xué)案上的訓(xùn)練題目，以檢驗(yàn)自學(xué)效果，找疑難，找不足。 分組合作，討論解疑。學(xué)生完成導(dǎo) 學(xué)案訓(xùn)練題目后，小組長組織本組成員先一對一進(jìn)行 AABBCC 分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論，交流學(xué)習(xí)中的收獲，討論學(xué)習(xí)中的疑惑，討論跟蹤訓(xùn)練中的問題。 展示點(diǎn)評，總結(jié)升華。學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，不僅展示本組學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也將小組共性的學(xué)習(xí)閑惑提交班級討論。在本環(huán)節(jié)中，教師要融入學(xué)生的展示點(diǎn)評中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要善于捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行評價(jià)、追問、點(diǎn)撥，點(diǎn)撥要“要言不煩”，“不憤不啟”，“不悱不發(fā)”，“點(diǎn)”要收到“畫龍點(diǎn)睛”、“點(diǎn)石成金”的效果，“撥”要達(dá)到“撥云見日、撥亂反正”的目的，本環(huán)節(jié)是課 堂引向深入，實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵一環(huán)。 清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。課堂最后 5 分鐘，教師要留出時(shí)間讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，并且及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)效果的檢測，以達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的鞏固、深化。 二、基本措施 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) —— 高效課堂的方向盤 教師每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：“學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運(yùn)用?．．”等。學(xué)習(xí)目標(biāo)要保證設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，表述要清晰、準(zhǔn)確，不模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，上課詮釋目標(biāo)，討論圍繞目標(biāo) ，展示體現(xiàn)目標(biāo)，檢測回扣目標(biāo)，不偏離，不游移。 （二）高效導(dǎo)學(xué)案 —— 高效課堂的路線圖 1．高效導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的路線圖，是指導(dǎo)學(xué)生高效自學(xué)、高效討論、高效展示的方案，高效導(dǎo)學(xué)案的編制要遵循四個(gè)符合：一要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，二要符合具體教學(xué)模塊的要求，三要符合“三維目標(biāo)”的要求，四要符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際。 2．編制者要本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，下大工夫，大膽整合教材，突出學(xué)科特點(diǎn)及課型特點(diǎn)，精心研究課標(biāo)要求和知識能力要求，明確本導(dǎo)學(xué)案承載的知識、能力在整套教材中的地位和作用，重點(diǎn)突出，難易適中，切實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生 自學(xué)、討論、探究，拒絕簡單化、習(xí)題化，設(shè)計(jì)的探究問題要有深度和挑戰(zhàn)性，具有立體感和新穎感。 3．導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢測、學(xué)習(xí)反思等（不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重）；訓(xùn)練學(xué)案要分層設(shè)計(jì)，有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié)，注重限時(shí)訓(xùn)練。 4．導(dǎo)學(xué)案編制體例要規(guī)范，要設(shè)計(jì)編制人、審核人，包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號、學(xué)生姓名、組別、評價(jià)等級等內(nèi)容。 2 5．堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)案編制走程序，實(shí)現(xiàn)集體智慧與個(gè)人智慧的統(tǒng)一。我們要求所有導(dǎo)學(xué)案都要提前一周編制，由兩個(gè)備課組長、導(dǎo)學(xué)案編 寫人、包科領(lǐng)導(dǎo)在兩天內(nèi)研究出框架，主備人用 3 至 4 天的時(shí)間進(jìn)行編制，然后在每周周一、周四兩次集體備課時(shí)全體教師再根據(jù)高考考綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行認(rèn)真研究、修改，最后包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)、簽字、印刷。 6．堅(jiān)持資源共享，實(shí)現(xiàn)集體智慧與效益的最大化。導(dǎo)學(xué)案編制使用完成后，教師要編寫使用指導(dǎo)、編制說明，備課組指定專人定時(shí)上傳至學(xué)校 FTP，由電教中心收集整理，分門別類，便于學(xué)科教師檢索、參考、借鑒、修改、使用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校集體共贏、資源共享。 7．導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有統(tǒng)計(jì)有分析，有評有糾。 （ 三）備課設(shè)計(jì) 1．備課的設(shè)計(jì)理念。 （ 1）以高效課堂 理念為指引，全面體現(xiàn)能力立意。以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，揭示規(guī)律為重點(diǎn)，精點(diǎn)精練為策略，主動(dòng)參與為途徑，創(chuàng)新思維為核心，評價(jià)激勵(lì)為方式，整體高效為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)引下的高效課堂。 （ 2）要明確本節(jié)知識在書中的地位，注意課堂的結(jié)構(gòu)的完整性，一節(jié)課要完成什么內(nèi)容，要做到心中有數(shù)。每個(gè)環(huán)節(jié)要用多少時(shí)間要事先規(guī)劃好，突出重點(diǎn)，突出能力培養(yǎng)。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)要經(jīng)得起推敲，要有針對性，減少與課堂無關(guān)的話題，減少課堂隨意性的發(fā)揮，保證課堂結(jié)構(gòu)的完整性，減少隨意性。 （ 3）貫徹新 理念。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行探究活動(dòng)，通過練習(xí)等提高能力，練習(xí)的設(shè)計(jì)要帶有思維性，課堂老師的作用是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，想辦法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供載體、提供材料，而不是直接告訴學(xué)生知識是什么。學(xué)生探究活動(dòng)要恰當(dāng)，不可過度探究，造成課堂低效。結(jié)合學(xué)情、實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。 （ 4）注重教學(xué)細(xì)節(jié)。關(guān)注師生關(guān)系：對學(xué)生要有準(zhǔn)備，心中要有學(xué)生，多了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。營造輕松的課堂氣氛。課后多與學(xué)生聊天溝通。 細(xì)節(jié)決定成敗，只要關(guān)注課堂內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就一定能設(shè)計(jì)出好課。 2．個(gè)人備課設(shè)計(jì)。 個(gè)人備 課是對課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)。 （ 1）交叉立體學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。每堂課都要對課堂“三量”（信息量、思維量、訓(xùn)練量）有總體的設(shè)計(jì)和落實(shí)措施，對班級每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì)，要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程控制及檢查評價(jià)。 （ 2）培訓(xùn)的設(shè)計(jì)。要有對課前預(yù)習(xí)的檢查、學(xué)習(xí)小組長及學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)目標(biāo)的要求。 （ 3）激情的設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以情感人，營造高效課堂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生激情投入。 （ 4）角色扮演的設(shè)計(jì)。依據(jù)小組、小組長、小組成員各自的目標(biāo)，設(shè)計(jì) ABC 不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn) 各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （ 5）課堂過程推進(jìn)的設(shè)計(jì)。對討論、展示、點(diǎn)評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時(shí)間安排。 （ 6）生成目標(biāo)的設(shè)計(jì)。要有對新生成目標(biāo)的預(yù)測及答疑準(zhǔn)備。 （ 7）有效評價(jià)的設(shè)計(jì)。要有即時(shí)針對性評價(jià)和巷結(jié)激勵(lì)性評價(jià)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)合作，以趣激人。 （ 8）總結(jié)反芻的設(shè)計(jì)。要有當(dāng)堂檢測的精當(dāng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的預(yù)想。 （四）打造學(xué)習(xí)“動(dòng)車組” 高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一名學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3 打個(gè)形象的比喻，原 來的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車頭，學(xué)生全是拖車車廂，車速自然無法提高，現(xiàn)在每一個(gè)小組都是動(dòng)車，每個(gè)動(dòng)車的動(dòng)力合起來，整個(gè)班級就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動(dòng)車組”。 1．高效學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組由 6 名同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為 AAB— BCC 三個(gè)層次，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有組訓(xùn)、組規(guī)、組約、組歌，打造小組精神，讓學(xué)生在“比學(xué)趕幫超”中做學(xué)習(xí)的主人。這種“組內(nèi)異質(zhì)”構(gòu)成的小組，是一個(gè)班級的縮影 }而各小組間是同質(zhì)的，體現(xiàn)的是均衡優(yōu)質(zhì)。這樣，每一個(gè)小組構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)共同體里，大家一榮俱榮，一恥俱恥，為了小組榮譽(yù)，每名 學(xué)生都無一例外地竭盡全力，也就是說，每個(gè)人都有了責(zé)任，而有了責(zé)任之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)從短暫走向長久。于是，合作就有了理想的效果。我們把每個(gè)小組比作班級“動(dòng)車組”的一個(gè)個(gè)動(dòng)力車廂，推動(dòng)整個(gè)班級快速前行。 2．注重小組長和小組的培訓(xùn)。 （ 1）教師要詳細(xì)批閱導(dǎo)學(xué)案，針對學(xué)生暴露出的問題認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生需要討論的問題和展示的內(nèi)容，預(yù)測學(xué)生展示和點(diǎn)評過程中可能出現(xiàn)的問題（準(zhǔn)備好課堂檢測題目）。教師要充分準(zhǔn)備，考慮到課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)，熟練駕馭課堂，靈活處理課堂新生成的問題。為培訓(xùn)小組長做好準(zhǔn)備。 （ 2）教師課前培訓(xùn)組長，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評等。 小組長要扮演好兩種角色，一是學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖，要幫助小組成員共同提高；二是教師的助教。教師要確保小組長這兩種作用的充分發(fā)揮。小組長每堂課要分層次給小組成員確立學(xué)習(xí)目標(biāo)并保證小組學(xué)習(xí)過程的高效，要檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。小組長要組織協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)以及討論、展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，打造優(yōu)勝學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。 （ 3）任課教師要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式（如小紙條、學(xué)科班長自主培訓(xùn)等），提高培訓(xùn) 效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。 （ 4）小組長對小組成員進(jìn)行課前培訓(xùn)。教師課前培訓(xùn)后， 小組長必須組織小組成員找時(shí)間保證課前 15 分鐘預(yù)習(xí)充分并及時(shí)向教師反饋預(yù)習(xí)情況，保證訓(xùn)練學(xué)案及時(shí)落實(shí)。 （五）多重結(jié)合和多元式課堂評價(jià) 任何一堂高效的課堂都離不開有效的評價(jià)， 高效課堂 強(qiáng)調(diào)“人人高效，共同進(jìn)步”，要實(shí)行多重評價(jià)結(jié)合和多元式評價(jià)：每個(gè)小組中都有自我評價(jià)、同層評價(jià)、