【正文】 好地開(kāi)發(fā)校本課程，學(xué)校對(duì)七八年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以了解學(xué)生在校本 課程學(xué)習(xí)中的需求，調(diào)查如下： 學(xué)生需求 校本課程的開(kāi)始必須是基于學(xué)生需求，我們把問(wèn)卷進(jìn)行了歸總，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生希望能在體育競(jìng)技賽場(chǎng)上出彩；有的希望自己能成為發(fā)明家、演說(shuō)家，考古家，有的希望成為作家，翻開(kāi)學(xué)生的民意調(diào)查，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，傾聽(tīng)學(xué)生的心靈呼喚，詮釋學(xué)生的興趣需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置可供學(xué)生選擇的內(nèi)容豐富的校本課程。在編寫(xiě)和審核校本課程中，應(yīng)著重體現(xiàn)：主體性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動(dòng)性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。 課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)分析 充分理解“校本課程”和“國(guó)家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對(duì)“校本課程”的認(rèn)識(shí)。 校外資源分析 學(xué)校課程資源是課程實(shí)施的基礎(chǔ)和保障，課程的實(shí)施需要我們充分挖掘校內(nèi)外課程資源。學(xué)校對(duì)全校教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有著豐富的教師資源，還有對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)研究有著獨(dú)特見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)的教師??每一位教師的特長(zhǎng)就是寶貴的校本課程資源，為課程的高質(zhì)量實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。我們把這一改革的主題 思想概括為“成功教育”。全?，F(xiàn)有教職工 87人，取得專業(yè)合格證書(shū)的教師 83人，專任教師本科以上學(xué)歷 75人，?？茖W(xué)歷 8 人。 學(xué)校本課程規(guī)劃總體方案 單位：鄭州市第二十二中學(xué) 日期： 2020 年 3 月 18 日 鄭州市第二十二中學(xué)校本課程規(guī)劃方案 為深入貫徹教育部《 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)工作的意見(jiàn)》等文件精神， 充分彰顯我校“成功教育”的特色，切實(shí)推進(jìn)我校新課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性化地主動(dòng)發(fā)展， 結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃，以課程實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學(xué)校文化品位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （二）學(xué)校發(fā)展理念： 辦學(xué)理念：以“成功教育”為教育理念，為每一個(gè)學(xué)生成功的人生奠基，以培養(yǎng)“小步走，不停步，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”為目標(biāo)，以“成功是一種習(xí)慣”為校訓(xùn)。 （三）學(xué)校資源分析 校內(nèi)資源分析 學(xué)校擁有 87 為教職工，師資力量雄厚。 學(xué)校硬件設(shè)施較為完備，有錄播室、理 化生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、心理活動(dòng)室、舞蹈室、活動(dòng)廳等，還有 22 個(gè)多媒體教室，為課程事實(shí)提供了必要的物質(zhì)保障。我校地處二七區(qū)小李莊村和齊禮閆村之間，與淮河路社區(qū)相鄰，有著豐富的校外課程資源，有利于學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，體驗(yàn)民風(fēng)民俗，開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，增強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校的聯(lián)系，是學(xué)校獲得更多來(lái)自社區(qū)的關(guān)注和支持。校本課程應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展 能體現(xiàn)本校辦學(xué)理念、根據(jù)本校自身?xiàng)l件自主開(kāi)發(fā)的課程。校本課程不應(yīng)過(guò)于“知識(shí)化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學(xué)科為中心，而應(yīng)注重學(xué)生原有 生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性，探究性的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，不能太強(qiáng)求“正規(guī)劃”，校本課程應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，是在實(shí)踐中不斷生成變化的過(guò)程。 學(xué)校發(fā)展需求 二十二中是一所跨世紀(jì)老校。 學(xué)校有豐富的課程資源，教師精耕細(xì)作校本課程，讓學(xué)生在校內(nèi)按需選學(xué)，是學(xué)校形成特色的需要。進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，打造新型的“成功教育”的校園文化，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，讓學(xué)校成為師生享受成功的樂(lè)園。有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成合作、分享、創(chuàng)新等良好品質(zhì)。校本課程是學(xué)校為全面發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)置了四個(gè)板塊的校本課程：拓展性課程、特色性課程、活動(dòng)性課程、研究型課程，共 16 門。 依據(jù)校本課程規(guī)劃方案，對(duì)教師提交的課程綱要進(jìn)行論證審議，確保 教師所開(kāi)發(fā)的課程與課程規(guī)劃方案的一致性，確保校本課程內(nèi)在要素的一致性。同時(shí)該授課教師 在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)中享有優(yōu)先資格。 （二）宣傳動(dòng)員、教師培訓(xùn) 學(xué)校校本課程研發(fā)中心在全體教師中廣泛動(dòng)員，同時(shí)請(qǐng)教育專家來(lái)我校為全校教師進(jìn)行有關(guān)校本課程方面的培訓(xùn)。 每學(xué)期第一周為學(xué)生的選課咨詢周，第二周為試聽(tīng)調(diào)整周。 （四）走班開(kāi)課、實(shí)施評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整 根據(jù)學(xué)生選課情況編制課表 安排上課地點(diǎn)和時(shí)間，制成表格發(fā)給各班主任、授課教師及相關(guān)處室。學(xué)期結(jié)束，開(kāi)課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并給以相應(yīng)課程學(xué)分。因病假、事假未能達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)的，通過(guò)課余時(shí)間補(bǔ)課達(dá)到要求給予認(rèn)定；學(xué)習(xí)時(shí)間未能保證的不予認(rèn)定學(xué)分。 ，保存學(xué)生的有效作品、資料及在測(cè)試，各級(jí)活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料等。 。 “精品校本課程評(píng)選活動(dòng)”。 （一） 主要問(wèn)題： 開(kāi)設(shè)校本課程，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，有助于繁榮學(xué)生文化。急需校本課程建設(shè)方面專家的指點(diǎn)與引領(lǐng)。 校本課程開(kāi)發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾。 促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。專家的理念要深入淺出 的傳達(dá)給學(xué)校和老師，校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點(diǎn)，努力成長(zhǎng)為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。 總之， 在今后的校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們將進(jìn)一步拓寬思路，積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度，實(shí)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)的制度化，校本課程的網(wǎng)絡(luò)化。 學(xué)習(xí)過(guò)程性表現(xiàn) ：包括學(xué)習(xí)時(shí)間、課堂表現(xiàn)、課后探究等方面。 四、學(xué)分認(rèn)定辦法 ①學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)（ 40 分） 學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng) 價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。其中科技小發(fā)明、科技小制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科技小論文、科技競(jìng)賽等活動(dòng)成果每一項(xiàng)最高 12 分，根據(jù)每位學(xué)生的情況統(tǒng)計(jì)出成果評(píng)價(jià)結(jié)果。 （ 2）學(xué)校校本課程考評(píng)小組根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)做出是否獲得學(xué)分的決定。學(xué)校接到學(xué)生復(fù)議申請(qǐng)后 15 日內(nèi)召集有關(guān)人員，做出復(fù)議決定并通知學(xué)生。 二、評(píng)選范圍 我校教師開(kāi)設(shè)的校本課程至少一年的可參加評(píng)選。 ，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，凸顯鄭州市 22中學(xué)辦學(xué)特色，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。 四、評(píng)選辦法 。 硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔。書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。 我們都是舞蹈家 選修 對(duì)舞蹈基本動(dòng)作的認(rèn)識(shí)；即興編創(chuàng)；代表性民族舞蹈片段的學(xué)習(xí)；舞蹈與其他藝術(shù)形式相融合的學(xué)習(xí)。其中繩具、繩史、繩王、繩事、繩賽等學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透在每次活動(dòng)中。 激發(fā)學(xué)生參與花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的興趣，使其樹(shù)立終身鍛煉體育意識(shí)，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。 通過(guò)游戲過(guò)程，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去理解和思考，并將其應(yīng)用在某一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中。從最基本的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、基本筆畫(huà)、各種基本結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法、等方面做具體的指導(dǎo)練習(xí) 。堅(jiān)持每月各寫(xiě) 2 頁(yè)軟筆和硬筆正楷字，由專門的寫(xiě)字老師每月批閱一次，并進(jìn)行指導(dǎo)矯正。 ，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。 熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，能記住國(guó)學(xué)中講述的主要故事； 誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，感悟古典詩(shī)文中的做人道理，領(lǐng)悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵； 豐富閱讀，使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義精神，懂得文明做 人該講的禮儀。 通過(guò)欣賞經(jīng)典影片及歌曲，更