英語初高中教學(xué)銜接與過渡實施建議及解決辦法-wenkub
2023-04-23 02:47:57 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)——初高中英語教學(xué)銜接及教學(xué)實踐 高一備課組摘要：高中一年級是中學(xué)階段承前啟后的一年，這一年成績的好壞關(guān)系到整個高中階段的教學(xué)任務(wù)是否能順利完成。在論文中，我們分析了初高中過渡期學(xué)生學(xué)英語的困惑，并針對問題提出總結(jié)了在實踐中的四點具體做法：，消除初、高中英語銜接的障礙。但在看到越來越多的新單詞，越來越長的課文后；在聽到越來越快的聽力語速后；在碰到越來越復(fù)雜試題后，在老師的全英文授課的＂熏陶＂下，他們中的一些人不免會產(chǎn)生畏難的情緒，有的人就覺得自己不是學(xué)英語的料， 干脆就不學(xué)了。初中生習(xí)慣于老師教讀生詞，不習(xí)慣自己拼讀，缺乏一定的音標(biāo)知識；初中生習(xí)慣于聽老師簡單重復(fù)操練, 不重視思維能力的培養(yǎng)和語言的綜合運用能力．要做好初、高中英語教學(xué)銜接，我在此談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的幾點做法。因此要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且常抓不懈。和諧的語氣、可親的笑容、鼓勵的話語，甚至一次微笑、一個手勢，都能使學(xué)生感到教師對自己的關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解、支持和期待。 。我們可以指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典作自己的良師益友。預(yù)習(xí)是一種有效提高學(xué)習(xí)效率的好方法。因此, 應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)新課前都進(jìn)行預(yù)習(xí)，在平常的教學(xué)中要有意識地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將會為學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科打好良好，堅實的基礎(chǔ)。 高中階段知識點龐雜與 ，課下復(fù)習(xí)知識、消化知識的過程顯得更為重要。在高中階段，題目設(shè)置有很大的靈活性，學(xué)生對知識的掌握必須達(dá)到舉一反三、觸類旁通的程度，這就要求學(xué)生必須把知識學(xué)透，所以必須培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。對每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯誤都要及時認(rèn)真地進(jìn)行整理反思，把錯誤原因弄明白，以便能夠?qū)ΠY下藥；同時提高改錯的目的性和自覺性。寫作，是牽一發(fā)動全身的重要課程，它是最能體現(xiàn)一個學(xué)生英語水平的課程，所以我要求學(xué)生一定要下決心過好寫作關(guān)。 基于讀寫為主的原則，對于高一新生，我就提出教學(xué)上一些明確的要求。有了語感，聽說很自然就逐漸跟上來了。 （二）指引學(xué)法 大部分初中學(xué)生自主性較差，自學(xué)能力較弱。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會掌握老師所教的書本知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。由于高中生積累的知識越來越多，這就要求高中生利用一些初中少用或未用的記憶方法，如同義詞反義詞對比法，同族詞、同類詞歸納法，構(gòu)詞法，或者有趣的方法 等等。同時讓學(xué)生自己善于總結(jié)解題技巧，培養(yǎng)思維的廣闊性、嚴(yán)密性和概括性，把知識轉(zhuǎn)化為技能。所以一般都要給學(xué)生過一遍音素和讀音規(guī)則。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1