【正文】 展過程進(jìn)行介紹。內(nèi)容目錄　　壹、教材分析　　貳、教學(xué)流程　　　　教學(xué)流程一：生命的起源　　　　教學(xué)流程二：天擇說是這麼來的！　　　　教學(xué)流程三：演化的學(xué)說　　　　教學(xué)流程四：演化的證據(jù)　　　　教學(xué)流程五：科博館戶外教學(xué)　　　　教學(xué)流程六：生物的演化　　參、實(shí)際教學(xué)過程與成果　　　　一、天擇說是這麼來的～資訊融入教學(xué)　　　　　自製教學(xué)投影片內(nèi)容摘要　　　　　學(xué)習(xí)單　　　　　學(xué)生回饋整理　　　　　試教心得　　　　二、課程學(xué)習(xí)單　　　　　學(xué)習(xí)單：31生命的起源　　　　　學(xué)習(xí)單：32演化的學(xué)說　　　　　學(xué)習(xí)單：33演化的證據(jù)　　　　　學(xué)習(xí)單：34生物的演化　　　　三、科博館戶外教學(xué)　　　　　科博館演化單元戶外教學(xué)照片　　　　　科博館戶外教學(xué)回饋單　　　　　科博館戶外教學(xué)一年五班回饋單整理　　　　　科博館戶外教學(xué)一年七班回饋單整理　　　　　科博館參觀心得徵文比賽入選作品　　　　　科博館戶外教學(xué)生命科學(xué)廳解說的反思　　　　　科博館戶外教學(xué)學(xué)習(xí)單與學(xué)生作品 壹、教材分析主題名稱演化教學(xué)對(duì)象國(guó)一（7年級(jí)）教學(xué)節(jié)數(shù)11教學(xué)場(chǎng)地視廳教室、教室、科博館教材來源國(guó)中翰林版第二冊(cè)第三章國(guó)立自然科學(xué)博館展示品與劇場(chǎng)演化－一個(gè)觀念的勝利教材架構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備一、分析教材內(nèi)容二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單三、閱讀搜集天擇說理論發(fā)展的資料四、製作天擇說教學(xué)投影片五、調(diào)查科博館有關(guān)演化的相關(guān)展示品及劇場(chǎng)六、申請(qǐng)參觀科博館七、辦理科博館戶外教學(xué)相關(guān)事誼八、設(shè)計(jì)科博館戶外教學(xué)學(xué)習(xí)手冊(cè)九、設(shè)計(jì)教學(xué)回饋單十、架設(shè)投影設(shè)備教學(xué)目標(biāo)一、了解天擇說發(fā)展的科學(xué)史二、了解科學(xué)理論如何形成三、了解天擇說的內(nèi)容四、能應(yīng)用天擇說解釋現(xiàn)存生物的特徵或習(xí)性五、了解化石的定義六、了解化石的功能七、了解地球上生物的演化過程八、認(rèn)識(shí)科博館的資源九、利用不同的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)貳、教學(xué)流程教學(xué)流程一：生命的起源單元名稱活 動(dòng) 內(nèi) 容教學(xué)方式時(shí)間能力指標(biāo)基本能力注意事項(xiàng)單元一：生命的起源介紹原始地球空氣、水與巖石圈的環(huán)境，討論藍(lán)綠藻是不是地球上最早出現(xiàn)的生物？講解討論8’2432引導(dǎo)學(xué)生思考地球最初的環(huán)境，再思考自營(yíng)性生物應(yīng)該較異營(yíng)性生物晚出現(xiàn)。討論5’5412引導(dǎo)學(xué)生了解因?yàn)闆]有親眼所見，所以只能用推論和可能。教學(xué)流程二：天擇說是這麼來的！單元名稱活 動(dòng) 內(nèi) 容教學(xué)方式時(shí)間能力指標(biāo)基本能力注意事項(xiàng)單元二：天擇說是這麼來的！引言、引起動(dòng)機(jī)：利用投影片上的各種問題，引出教學(xué)的主題－天擇說是怎麼來的。並於講解後提出問題：哪些人的哪些理論啟發(fā)了達(dá)爾文天擇說的思想？講解討論7’34043407了解理論的互相啟發(fā)科學(xué)家的推波助瀾：介紹胡克、赫胥黎、華萊士如何影響天擇說的提出?！?本教學(xué)流程配合自製教學(xué)媒體“天擇說是這麼來的！”（獲94學(xué)年度彰化縣教學(xué)媒體比賽特優(yōu)），摘選部分於第參部分。發(fā)表討論8’642273027301理論再應(yīng)用★ 魏斯曼的實(shí)驗(yàn)：魏斯曼（August Weismann, 18341914）是一位德國(guó)學(xué)者，他為了驗(yàn)證環(huán)境對(duì)親代性狀的改變是否會(huì)影響子代，就對(duì)自己所飼養(yǎng)的老鼠作了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。討論：生物體的哪些部分可能會(huì)形成化石？再判斷這些部分是否一定是堅(jiān)硬不易分解的部分？討論7’64112432補(bǔ)充介紹：介紹化石的種類講解5’化石包括：本體化石、矽化石、炭化化石、鑄模和鑄型、生痕化石等。鳥瞰劇場(chǎng)－生命的起源?！?本單元配合自製科博館戶外教學(xué)學(xué)習(xí)單，請(qǐng)參考第參部分。第1張投影片按一下後就可自動(dòng)播放，也有背景音樂。5投影片32～43理論的啟發(fā)介紹萊爾的地質(zhì)學(xué)原理、拉馬克的用進(jìn)廢退說、馬爾薩斯的人口論、拾遺與藤壼研究對(duì)達(dá)爾文的啟發(fā)。學(xué)習(xí)單：天擇說是這麼來的！目的：介紹達(dá)爾文提出天擇說的過程?？梢姳窘虒W(xué)投影片，還算成功?！阜浅Ｍ狻古c「同意」％。若要修改的話，可以從「動(dòng)畫的設(shè)計(jì)」與「增加專心度」兩個(gè)方向再做努力。在整理接近尾聲時(shí)，我開始修改投影片內(nèi)容，希望能讓內(nèi)容更生動(dòng)一點(diǎn)。我原本還想要把小獵犬號(hào)的每一站都清楚的詳列，看來是不需要了。第五：目前的設(shè)計(jì)只限在天擇說的發(fā)展，沒將天擇說的內(nèi)容放進(jìn)來，我想至少要提到一些，才不會(huì)覺得很奇怪。三、原始生命型式的形成是經(jīng)過精密設(shè)計(jì)的？還是偶然形成的？四、右圖是史丹利．密勒的模擬原始地球環(huán)境實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問他的實(shí)驗(yàn)證明了什麼？課本為什麼用「推論」、「可能」這樣的字眼呢？沉寂了約20年的火星生物研究，因?yàn)閷?duì)一塊摔落在南極的火星隕石的新發(fā)現(xiàn)再度掀起熱潮。五、學(xué)完天擇說後請(qǐng)解釋為什麼生物會(huì)出現(xiàn)保護(hù)色、擬態(tài)、抗藥性．．．？學(xué)習(xí)單：33 演化的證據(jù)壹、課前預(yù)習(xí)演化的證據(jù)有哪四種？　　　　　　　　　、　　　　　　　　　、　　　　　　　　　、　　　　　　　　　。請(qǐng)問如果我們發(fā)現(xiàn)在地層中發(fā)現(xiàn)珊瑚的化石，可以證明什麼呢？四、化石可以提供人類哪些資訊？五、化石系列如何說明馬的演化？化石的種類一、原物保存的化石：如西伯利亞的凍土中，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)毛象（猛獁），經(jīng)過兩萬(wàn)五千年，依然保存得很好。三、巖化作用的化石：生物死後埋在土裡，因受熱的作用，生物體內(nèi)的有機(jī)物（脂肪、蛋白、醣類、水分、氮）因揮發(fā)逐漸消失，硬質(zhì)或無(wú)機(jī)物部份留下來形成化石。五、動(dòng)物生存時(shí)活動(dòng)方式的化石：動(dòng)物的足經(jīng)過柔軟的泥土，在泥土中可保留下足跡的化石。 指相化石：指示古氣候、地理及地質(zhì)等條件。五、如圖為某地層剖面圖，如果巖層中發(fā)現(xiàn)菊石化石，則巖層中不可能發(fā)現(xiàn)何種化石？　(Ａ)藍(lán)綠菌(Ｂ)三葉蟲(Ｃ)魚(Ｄ)馬。　　我們到了可以解開許多生物之謎的地方，在這個(gè)地方我見識(shí)到了許多生物的祕(mì)密。　　至於化石呢？館內(nèi)有許多古代的昆蟲和動(dòng)物的化石，其中澎湖古象和大王魷魚的化石為館內(nèi)最重要的地標(biāo)。我們還看了珍古德與黑猩猩的影片，珍古德犧牲了那麼多年的時(shí)間，獨(dú)自一人在偏僻的地方觀察黑猩猩，努力總是會(huì)有收穫的，珍古德發(fā)現(xiàn)了黑猩猩會(huì)用工具，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)有很大的貢獻(xiàn)。心得感想　　楊宜禎　　之前對(duì)臺(tái)中自然科學(xué)博物館並沒有太多的印象，雖然以前曾經(jīng)和家人去過一次，不過那是國(guó)小三年級(jí)的事情了，早已忘得一乾二淨(jìng)，經(jīng)過這次的「科博行」，不但讓我學(xué)習(xí)到許多許知識(shí)，也讓我重新認(rèn)識(shí)了科博館，可說是一舉兩得呢？　　在科博館裡有專業(yè)的解說員還有幽默風(fēng)趣的自然老師替我們解說，解除了大家心中許多有關(guān)自然科學(xué)的疑問?！　∵@次的科博行進(jìn)行順利，且圓滿落幕，真的很謝謝老師還有自然老師，讓我們有機(jī)會(huì)到科博館進(jìn)行戶外教學(xué)，還要負(fù)起責(zé)任照料我們，而我們也不辜負(fù)老師的心意，認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢牢記住每個(gè)參觀重點(diǎn)，使我們個(gè)個(gè)滿載而歸，增加許多知識(shí)，為這次的旅行畫下完美的句點(diǎn)。由澎湖古菱齒象讓我知道，我們?nèi)祟惡蜖绕饋恚瑢?shí)在是小巫見大巫，牠真是巨大無(wú)比；由大王魷魚讓我知道，原來海洋深處，遇有這種奇妙的生物；由水運(yùn)儀象臺(tái)讓我知道，中國(guó)真是有智慧，竟然能發(fā)明出這種精密的儀器，實(shí)在是讓我欽佩不已。而她對(duì)大自然敬愛的精神是值得我們效法的。例如：大型狗雖然看起來較小型狗壯，卻不如小型狗聰明；人和犬科動(dòng)物的相處時(shí)期，大約在一萬(wàn)五千年左右。我想，這就是它吸引人的地方吧！心得感想　　鄭雅云　　一大早起來，就帶著興高采烈的心情去學(xué)校，因?yàn)檫@一天我們要去一個(gè)會(huì)令人大開眼界的天地－臺(tái)中國(guó)立自然科學(xué)博物館。我的反省如下：一、生命科學(xué)廳的展示，雖然可以配合課本的演化單元，但是經(jīng)過這次的戶外教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：其實(shí)展示品是十分豐富的，有些看板和展區(qū)是比較能和課本主軸結(jié)合的，有些則否。不過這次的解說仍是不太理想，原因是解說員的解說內(nèi)容還是不能配合課本的內(nèi)容；再者人潮太多了，造成解說情形不太好，另外一個(gè)解說員配三十五個(gè)學(xué)生，還是無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都聽到解說員傳達(dá)到的內(nèi)容。我的解釋是一開始學(xué)生不知道老師有這樣的問題要問，所以沒有那麼認(rèn)真學(xué)習(xí)；但是經(jīng)過一次的經(jīng)驗(yàn)後，學(xué)生知道老師在解說後會(huì)做什麼事，所以第二次