【正文】 的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策；同時(shí)注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備。 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 生物科學(xué)作為由眾多生物學(xué)事實(shí)和理論組成的知識(shí)體系，是在人們不斷探究的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的。面向全體學(xué)生 《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。一、 指導(dǎo)思想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，提高我校生物教師的專業(yè)素質(zhì)與教育教學(xué)實(shí)踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的科學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高生物素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，大幅度地提高生物教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)理念提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。探究也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。三、 實(shí)施意見(jiàn)1．準(zhǔn)確把握高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》是由國(guó)家制定并公布試行的指令性文件，是教材編寫和學(xué)校教學(xué)的依據(jù)。在這種變革中，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)者的作用比以往更顯重要。這三個(gè)方面的要求對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的形成都同樣重要，缺一不可。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。每一次探究活動(dòng)都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。除了教科書中的案例外，教師可以用多種方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，并選擇其中最有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題作為小組或全班共同研究的課題。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生勇于探究的精神和自信心。在同時(shí)擁有現(xiàn)實(shí)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)條件和虛擬環(huán)境的模擬條件時(shí)，教師應(yīng)首選現(xiàn)實(shí)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，親自動(dòng)手。生物學(xué)教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)設(shè)好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)向?qū)W生提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)量的測(cè)定，實(shí)事求是地記錄、整理和分析實(shí)驗(yàn)資料、定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。①了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，關(guān)注和參加與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和決策，是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。生物學(xué)教學(xué)還應(yīng)注意介紹相關(guān)的職業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和職業(yè)方向奠定必要的基礎(chǔ)。同時(shí)，生物科學(xué)和生物、技術(shù)科學(xué)、信息科學(xué)相互作用，共同發(fā)展。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路,理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神。2．精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)用《課程標(biāo)準(zhǔn)》的表述所用的動(dòng)詞分層次確定知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感性學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的描述。在高中生物教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細(xì)胞生活中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在宏觀層面上理解生命活動(dòng)的本質(zhì)，了解系統(tǒng)分析的思想和方法，提高對(duì)生命系統(tǒng)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（2）教學(xué)中要重視聯(lián)系實(shí)際，可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)，了解身邊生活中的生物學(xué)相關(guān)現(xiàn)象，思考生物學(xué)相關(guān)的生活問(wèn)題，從生物學(xué)的角度以生物學(xué)思維分析一些常見(jiàn)的問(wèn)題；（3）加強(qiáng)集體備課，教師之間相互配合做出教學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。（6）動(dòng)員有條件的學(xué)生在生物學(xué)上多做鉆研，選好苗子，做好準(zhǔn)備進(jìn)行生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。根據(jù)我省普通高中實(shí)際教學(xué)狀況，密切關(guān)注省發(fā)的《考試說(shuō)明》，選做其中5～7個(gè)實(shí)驗(yàn)。選修3現(xiàn)代生物技術(shù)：本模塊的內(nèi)容包括基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的安全和倫理問(wèn)題、生態(tài)工程五部分，以專題的形式介紹現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用前景。（3）認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。（5）能夠利用多媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。（3）選修1模塊對(duì)實(shí)驗(yàn)室的硬件要求較高，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施建設(shè)，盡快配齊必需儀器、藥品等，并作好實(shí)驗(yàn)儀器的清潔與維護(hù)工作，以保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)。原則上使用學(xué)案再訂一本練習(xí)冊(cè)，練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題也要篩選。（6）在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，自覺(jué)掌握高中階段生物學(xué)學(xué)習(xí)的通用方法，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解、積累、應(yīng)用，選擇重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行背誦和默寫。爭(zhēng)取在高二下學(xué)期末結(jié)束新授課教學(xué)，高三能開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí)。其課程目標(biāo)為：（1）提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。（5）提升我校在全省乃至全國(guó)的地位。由于本模塊所涉及的內(nèi)容多是大學(xué)教材內(nèi)容，高于高中教材的知識(shí)和能力要求，教師要積極引導(dǎo)和組織學(xué)生查閱有關(guān)資料，并盡可能為學(xué)生提供必要的信息資料，組織開(kāi)展多種現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)往年的奧林匹克競(jìng)賽