農村中學生物教學滲透心理健康教育對策課題-wenkub
2023-04-22 03:16:27 本頁面
【正文】 99年6月《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育”，2002年8月教育部下發(fā)《中小學心理健康教育指導綱要》對心理健康教育的內容、目標、教育方法與途徑進行了明確的規(guī)定，2004年5月又有《關于進一步加強和改進未成年人的思想道德建設的通知》的出臺。心理健康如同身體健康一樣重要，光有身體健康而沒有心理健康，那不是真正的健康，人的心理特別是青少年的心理如果不健康，存有障礙，不僅影響著青少年的正常成長，而且還導致犯罪，甚至釀成悲劇，而上面的數(shù)據(jù)也向我們證實了，青少年的心理健康問題已經成為當今家庭、社會和社會一個亟待關注的重要課題。 21世紀是一個發(fā)展、競爭的時代，面對發(fā)展和競爭，人們的心理承受力受到挑戰(zhàn)。以上文件對心理健康教育將有重要的指導作用。 教育部在2000年3月頒布的《全日制普通高級中學生物教學大綱》中，蘊藏著豐富的心理健康教育的內容，這是生物教學滲透心理健康教育的重要依據(jù)之一。三、研究內容調查當代中學生的個性發(fā)展差異青春期心理特點性心理健康教育學會與人正確交往，培養(yǎng)團隊合作精神和團隊合作能力抗挫折與堅韌不拔教育挖掘中學生物教材的心理教育素材和資源根據(jù)本校學生的特點，努力開設校本課程四、研究步驟 第1階段：2006年9月~2007年7月開題報告，成立課題組并進行分工；中學生心理健康問卷調查尤其是加強青春期常見的困惑的調查，以了解當代中學生心理狀況及存在的心理問題；針對當代青少年的心理現(xiàn)狀開展講座；利用學科優(yōu)勢在教學中滲透心理健康教育。下設5個小組分別由羅溪中學、十一中學、雙陽中學、河市中學、就南中學的生物老師負責相應的研究任務七、研究成果和結論（一）通過調查問卷、了解洛江中學生個性發(fā)展差異和出現(xiàn)的心理健康問題情況。經過整理出現(xiàn)的心理問題可歸納如下：學習類問題 因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有： ① 學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效 果下降、思維遲緩等。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。 ③與父母的關系問題。 ③早戀現(xiàn)象嚴重 抗挫折能力低下。針對以上問題，我們應如何對學生進行心理健康教育呢？《中小學心理健康教育指導綱要》為我們指出了心理健康教育的基本原則：要尊重、理解與真誠同感相結合，教師科學輔導與學生主動參與相結合，預防、矯治相結合。（三）挖掘中學生物教材的心理教育素材和資源仔細研究、挖掘現(xiàn)有的高、初中教材中，適合于對學生進行心理健康教育的內容很多。細胞中的糖類和脂質與肥胖癥有關的知識正確認識自己的身體，認識到肥胖是可克服和預防的，不應以肥胖為恥，更不應自卑，而應積極面對細胞的基本結構引言：“哪怕一個最簡單的細胞，也比迄今為止設計出的任何智能電腦更精巧。人的紅細胞只能存活120天左右。細胞膜能進行細胞間的信息交流學會與人交流。酶的作用和本質薩姆納歷時九年才證明脲酶是蛋白質培養(yǎng)學生堅忍不拔的心理品質。羅溪中學賴旭初老師通過運用生物學事例對學生進行心理健康教
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